針對自閉癥兒童普遍存在各種形式的注意力問題，家長和老師應該重視這個問題，特別是家長，在孩子不上課的時候，一定不能放松孩子的訓練，因為康復訓練的實質源自生活，在生活中康復就是最好的訓練。
尋找動機 看看環(huán)境因素導致注意力不足，是否引發(fā)比如重復性動作等行為。上課時或者課程較難時，這種自我刺激行為是否增加?是否同學、老師或其他因素(如噪聲、運動)引發(fā)了焦慮情緒?排除這些令人不愉快的因素。
適當允許重復性動作 家長一般不鼓勵重復性動作，因為看起來確實有些怪異，還會引起不必要的注意，使自閉癥兒童很容易從他們的同伴中凸現(xiàn)出來。然而，類似搖擺、彈跳、拍打等自我刺激行為，或產生視覺刺激，對這些孩子來說都可能是平靜的、信號性的，或者單純是一種快樂。
一些孩子在站立、走路、搖擺時注意力更集中。另外，牢固地抓握和搖擺之類的韻律性活動可以讓孩子保持鎮(zhèn)定。在許多方面，自閉癥兒童的這些動作，如叩腳或嚼口香糖，僅僅是正常人平靜或警覺時行為的夸張版本。如果不妨礙(或者如果幫助)學，應該允許孩子有這樣的行為。在允許他們邊說話邊踱步的時候，他們的言語流暢性有很大進步。
本機構常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調
8. 社交訓練
9. 語言發(fā)育障礙
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓，豐富的教學經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓練、人際關系發(fā)展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。
聯(lián)系人：趙老師
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