著名兒童教育家蒙臺梭利提出在兒童內(nèi)心里有一股無法抑制的動力，驅(qū)使他對所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W的狂熱，以一種驚人的方式自然而然地吸收學(xué)，當一種熱情耗盡之后，另一種熱情會隨之燃起。這個階段就叫做“敏感期”。在孩子的成長過程中，最重要的階段就是0-6歲，這期間，孩子將面臨各個時間段的敏感期，孩子在敏感期得到充分發(fā)展，智力會迅速發(fā)育，快速形成自己的思考能力，同時擁有很強的安全感，對自己也充滿信心。幼兒教師如能在孩子的敏感期做好教育引導(dǎo)和幫助，那么孩子在敏感期，將可以輕松獲得各種能力，進步顯著。

                                                   3-4歲（小班）孩子敏感期

色彩的敏感期

特點：對五顏六色的東西充滿好奇，喜歡不同顏色的搭配，自己選擇玩具和衣服的顏色，開始對涂色活動樂此不疲。

建議：讓孩子用各種顏色的涂色材料完成一幅“作品”，滿足孩子的色彩需求。在布置房間時，合理搭配各種顏色，將色彩融入環(huán)境。

執(zhí)拗的敏感期

特點：這個階段的孩子經(jīng)常把“不”掛在嘴邊，凡事要依著他的想法去做，否則就會情緒化。還會經(jīng)常發(fā)脾氣，被家長認為是“任性”、“無理取鬧”。

建議：遇到執(zhí)拗的孩子，老師首先要學(xué)會觀察與傾聽，了解孩子的需求。除了耐心地和孩子講解一些規(guī)則，還可以試著改變策略，做事前事先約定好，而不是用簡單粗暴的方式解決問題。

藏、占有欲的敏感期

特點：孩子開始對“我的”、“你的”有了自己的概念，經(jīng)常會聽到小朋友對老師說“這是我的！”對自己感興趣的事物具有很強的占有欲，不愿意分享。

建議：首先要明白這是正常的現(xiàn)象，不必刻意批評孩子。老師可以結(jié)合一些以“分享”為主題的繪本，引導(dǎo)孩子學(xué)會分享。詛咒的敏感期

特點：孩子喜歡說“壞媽媽”、“臭屁”，孩子說的那些話語，不分場合，不分人群的使用，被說者反應(yīng)越大，他就越帶勁兒，孩子開始發(fā)現(xiàn)這些負面語言的力

量，逐漸喜歡使用壞話來表達自己的情緒。

建議：初次聽見孩子說這類詞匯的時候，老師可以適當詢問和引導(dǎo)，得知孩子的動機并且引向正確的說辭。如果孩子反復(fù)說這些詛咒的話，老師首先就采用冷處理裝作沒聽見，不回他也不強化他，不給他剛才的話語回應(yīng)，他就覺得沒勁兒了。讓孩子覺得這些話和其他語言沒什么區(qū)別，當他們覺得這些詞語無法引人注意的時候，就會覺得無趣，不再接觸這些詞匯了。其次轉(zhuǎn)移他的注意力，直接和他閑聊，聊他感興趣的話題，如喜歡的小動物，喜歡的玩具等。再有利用3歲孩子愛模仿的特點，明確告訴孩子，鼓勵他在小朋友和老師之間要多說愛和喜歡的話語。

最不可取的是用批評的方式說教，結(jié)果只能是適得其反。

語言的敏感期

特點：孩子開始喜歡模仿周圍人說的話，可能還會時不時蹦出大人都難以置信的一些成語。

建議：這個階段可以幫助孩子擴充他們的詞匯量，最好把這些詞和生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)，比如在介紹花朵、樹木等方面的詞匯時，可以帶孩子去戶外看花、樹葉的樣子。此外，大人要注意自身的言語，孩子模仿力極強，不要在孩子面前說不該說的“臟話”等等。追求完美的敏感期

特點：“這件衣服拉鏈沒有拉好不能出門”，“鞋子必須放在小椅子底下，才可以”，諸如此類的問題開始爆發(fā)，孩子做事追求完美，開始對吃、穿、用的物品逐漸有了自己的評價標準，對外界的評價非常敏感。

建議：老師需要做的，就是尊重孩子，不要嫌麻煩圖省事而依大人的標準執(zhí)行，保留孩子追求完美的標準，這是一份珍貴的品質(zhì)。剪、貼、涂的敏感期

特點：孩子的動手能力強，對剪刀、畫筆、膠水等工具愛不釋手。建議：老師和家長不僅要為孩子提供充足的材料，滿足孩子想要動手的需求，同時也要和孩子一起參與相關(guān)活動。

邏輯思維的敏感期

特點：這個年齡的孩子充滿了好奇，不斷追問“為什么”，“為什么女孩和男孩子要分開上廁所？”“為什么太陽只有一個？”“為什么……”當你回答了一句之后，緊接著又會問為什么，打破砂鍋問到底。在一問一答中，孩子逐漸出現(xiàn)了邏輯思維。

建議：保護好孩子這份寶貴的好奇心，如果無法立即回答問題，可以和孩子一起學(xué)，上網(wǎng)搜索或者配上一套百科全書，用孩子的語言來解答孩子。

延續(xù)秩序的敏感期

特點：從2歲半左右開始，孩子開始有非常強的秩序感，用過的東西必須要歸位，自己的東西一定要放整齊。

建議：尊重孩子，保護好這份品質(zhì)。試著放慢自己，多多觀察和傾聽孩子，給孩子創(chuàng)造一個有序的外部環(huán)境，以配合孩子的內(nèi)在秩序感。

交換的敏感期

特點：非常喜歡一對一交換東西，完全不在乎東西的價值是否對等。

建議：孩子自己的東西，能否讓給別人都有自己的決定權(quán)，老師要給予孩子充分的自主權(quán)，不能以成人的價值標準來介入。家長平時要給孩子儲備一些玩具、物品，讓孩子有交換的條件。

                                  4-5歲（中班）孩子敏感期

審美的敏感期特點：孩子開始對自己穿的衣服有了自己的標準，特別是女孩子，喜歡打扮自己。

建議：為孩子設(shè)置化妝間，投放各類供孩子裝扮自己的材料。此外，要給孩子的審美給予充分的肯定，給他們充分的自我探索空間。

出生的敏感期

特點：孩子喜歡問自己從哪里來，不停地打聽自己的出生。

建議：不管是老師還是孩子家長，面對這樣的問題，都不能應(yīng)付了事。在幼兒園，老師可以結(jié)合一些生命的繪本，告訴孩子生命的由來。家長也可以參考一些科普文章和百科全書，用孩子能理解的方式告訴他們生命是怎么形成的。

情感的敏感期

特點：孩子會主動表達“我愛你”，并且會不停地追問“你愛我嗎？”，情感開始細膩，表達自己情感的同時也關(guān)注別人對自己的情感。

建議：接收到孩子的情感表達的時候，要給予熱情的回饋，保護好孩子這份情感。

數(shù)學(xué)概念的敏感期

特點：孩子對數(shù)字開始敏感，愛上數(shù)數(shù)，看到外面有數(shù)字的地方都會指出來，等公交的時候會不停的說是幾路車。

建議：這是孩子數(shù)學(xué)敏感期的第一階段，老師要在這個期間引導(dǎo)孩子在生活中建立數(shù)學(xué)的概念。

性別的敏感期

特點：孩子開始注重誰是男生，誰是女生，并且對男女不同性別特征產(chǎn)生好奇。

建議：引導(dǎo)孩子認識身體的各類器官，區(qū)分男女性別。

符號的敏感期

特點：孩子對識字、拼讀產(chǎn)生了興趣，當他們發(fā)現(xiàn)自己名字里面的字，出現(xiàn)在其他地方的時候，會非常激動。

建議：老師和孩子一起閱讀一些文字卡片等材料，并配合動作，讓孩子宏觀地認識文字。

婚姻的敏感期

特點：孩子一開始會想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”，到了幼兒園之后想要和老師“結(jié)婚”，5歲之后選擇伙伴的傾向性變得非常明顯，開始有意識地在喜歡的同伴面前表現(xiàn)自己。建議：老師和家長應(yīng)該為孩子婚姻敏感期的到來感到高興，不要對這類話題避而不談，而應(yīng)該給孩子更為自由的空間，家長也要建立良好的家庭氛圍，讓孩子覺得愛和婚姻是美好的事情。

音樂的敏感期

特點：孩子會跟著富有節(jié)奏感的音樂扭動自己的身體，喜歡在表演區(qū)把玩各類音樂道具。

建議：老師和家長可以跟孩子一起欣賞音樂，適當?shù)目梢宰尯⒆痈惺芤幌乱魳窌�，給孩子一個高品質(zhì)的音樂環(huán)境。

5-6歲（大班）孩子敏感期

書寫的敏感期特點：孩子逐漸對符號、書寫文字符號產(chǎn)生興趣，書寫的熱情就像急流一樣無法阻擋。不會放過任何一個能夠?qū)懽值牡胤剑��?jīng)常家里的墻面上留滿了他們的筆跡。

建議：老師和家長可以嘗試為孩子開辟一面墻或者一個特定的區(qū)域來滿足孩子的書寫欲望。

繪畫敏感期

特點：孩子繪畫和書寫敏感期是類似的，只要有筆在手，總想畫畫寫寫。專家指出，孩子在12周前，情感語言表達能力是不完善的，畫畫是孩子表達感情的一種最好的方式。

建議：給他個大白紙吧，對于孩子的神作——不干預(yù)、不嘲笑、多鼓勵，就讓他畫出真實的自己。

社會性興趣發(fā)展的敏感期

特點：孩子渴望了解社會規(guī)則，喜歡扮演各類社會角色，并且建立角色所對應(yīng)的規(guī)則。比如孩子扮演老師來照顧小朋友，安排值日生來打掃教室、整理玩具。

建議：在教學(xué)活動時，老師可以選舉一些小組長來帶領(lǐng)小組完成任務(wù)。此外，多讓孩子參加一些社會活動，比如去敬老院服務(wù)老人，去公園撿垃圾，讓孩子在體驗培養(yǎng)社會責(zé)任感，建立良好的規(guī)則意識。

動植物、實驗、收集的敏感期

特點：喜歡收集各種自然物，喜歡在家里、幼兒園里養(yǎng)蠶寶寶、烏龜、小兔子等等小動物，喜歡探索一切自然界的奧秘。

建議：這個階段，老師和家長可以多組織孩子去戶外探索大自然，讓孩子親近自己喜歡的動植物，和孩子一起觀察記錄，培養(yǎng)孩子的探索精神和責(zé)任心。幼兒在不同的敏感期，都會有很多不同的表現(xiàn)和反應(yīng)，只要老師和家長們找出癥結(jié)，用對方法，直面敏感期，就能幫助孩子們順利度過各個敏感期。讓孩子在愛和自由中長大，他將擁有巨大的潛力和創(chuàng)造力，有無人能撼動的尊嚴和自信，他能在這個世界上找到自己的位置并因此有幸福感。這也是我們對孩子最美好的祝愿與期待。

啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。

  中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導(dǎo)孩子前進的燈塔。

   感覺統(tǒng)合的學(xué)是學(xué)一切的基礎(chǔ)！

   感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長自然消失，需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無效的必須通過合理的訓(xùn)練才能糾正。

   有的家長認為只有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會有必要進行感統(tǒng)訓(xùn)練，其實不然。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已。對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，12歲以前通過專業(yè)訓(xùn)練將很容易得到糾正，一旦超過這個年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經(jīng)過訓(xùn)練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力、情緒、自控能力、學(xué)能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。

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