今天我們來分享一些特殊兒童入學攻略，希望能夠幫助到各位家長和老師。

當孩子在課堂上打破了安靜的課堂氛圍時，不要緊張，我們可以從一下幾點來做：

1.穩(wěn)得住

如果是不影響正常教學的小動作，比如孩子撕紙、小聲說話，建議陪讀父母適當忽略，不做干預，減少孩子的壓迫感。

當孩子出現嚴重打擾教學的行為時，比如尖叫、轉圈、用力晃動桌椅、唱歌、離座等，陪讀父母一定要平靜地積極處理，不要批評或大罵孩子，而是可以根據具體情況用轉移孩子注意力、提供幫助、帶離現場等方法，幫助孩子停止不適當的行為，維護好融合環(huán)境。比如，當孩子尖叫時，可以輕輕拍他的手臂，提示他保持安靜。如果孩子課上到一半突然跑到講臺上，陪讀父母千萬不要追著他跑，否則孩子會以為父母是和他玩兒游戲而更加興奮。陪讀父母可以從教室后門走出去，從走廊繞到教室的前門，站在門口用孩子感興趣的東西吸引他回到座位上，或者將他暫時帶離教室。

當孩子情緒失控時，可以幫助他調整呼吸，引導他做深呼吸，3次為一組，做3～5組；提供白紙等宣泄物，讓他用來涂鴉或者撕碎，給他提供一個宣泄的渠道。如果情緒嚴重失控，建議陪讀父母把孩子帶離教室，交給學校的特教資源教師進行處理。

2.看得明

孩子的每一個行為都有背后的原因和功能，父母一定要思考，孩子在用尖叫表達什么，有什么用處？一種行為有逃避（避免）、獲得他人關注或實際物品、自我刺激等幾個方面的功能。父母看懂孩子行為的原因，可以提前預防、幫他建立正確的行為或替代行為。

有的孩子晃動椅子，是為了尋求別人的注意，父母在家里需要更加愛孩子，增加親子游戲的時間，只要孩子出現適當的行為或是減少不適當的行為，都要大力表揚。只要晃動桌椅沒有嚴重打擾課堂秩序，這種尋求關注的方式盡量忽略，這樣他就會明白通過晃動桌椅是得不到他想要的東西的，從而減少晃動桌椅的行為。還有的孩子通過晃動桌椅來逃避無聊或是有困難的任務，這個時候要吸引孩子的注意，或是拆分任務的難度。只有看懂孩子的行為，才能更好地處理問題。

3.能接納

陪讀父母在處理孩子的不適當行為前，要先考慮這個行為是否真的是問題行為，是否是急需解決的問題。有些被父母和老師定義為問題的行為：如孩子左搖右晃地聽講或是時不時站起來聽講，他的注意力在老師身上，而且沒有打擾到其他同學，建議老師、父母和同學接納，如果一味壓制反而會助長這種行為。

調節(jié)關系

首先，父母要主動、坦誠地和老師介紹自己孩子的情況，不要回避孩子的問題。如果瞞著、藏著不說，會造成老師誤解孩子，不能提供合適的方法、爭取到更多的資源。

其次，要和老師多溝通，共同商討孩子在學校的發(fā)展目標，告訴老師自己對孩子的期望，認真傾聽老師的意見，信任老師。父母和老師教育理念、目標一致，孩子才能獲得最大的支持。

最后，孩子的父母在隨班陪讀時，要讓自己成為學校的一個“資源”，比如可以主動帶領孩子們做游戲、做活動；擅長手工的父母，可以在家長課堂里教孩子們做手工。要關心班級里的老師和所有孩子，不要只關注自己的孩子、只把自己孩子的利益放在第一位，融合教育需要雙方共贏才能持續(xù)發(fā)展。在遇到沖突時，首先要想到保護好融合環(huán)境，支持老師和學校的決定，才能獲得老師更多的支持。

還要盡自己最大力量配合學校，營造好雙方共贏的融合環(huán)境，這是爭取其他父母接納和理解的基礎。有的父母把責任全推給學校，既不陪讀，也不請陪讀老師協(xié)助，導致孩子的行為嚴重干擾正常教學，引起其他學生父母的排斥。如果孩子沒有傷人行為，家長可以帶領孩子，盡最大努力和孩子的家長們相處好關系，讓家長們了解到自己孩子的情況，同時讓她們了解到不會傷害她們的孩子，同時有自己的陪讀，課堂紀律方面也會有良好的保障。

聯(lián)系人：趙老師

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