特殊兒童的認(rèn)知發(fā)展特征

了解特殊兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，是進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練的基本要求。感知覺遲鈍，感受性慢、范圍狹窄、注意力的缺陷、缺乏辨認(rèn)能力、缺乏統(tǒng)整能力、短期記憶拙劣、后設(shè)認(rèn)知與抽象思維障礙等是影響特殊兒童認(rèn)知發(fā)展的原因，也是特殊兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征。

  學(xué)前特殊兒童認(rèn)知訓(xùn)練的開展

學(xué)前兒童認(rèn)知能力訓(xùn)練包括：注意力、觀察力、記憶力、數(shù)字認(rèn)知、圖形認(rèn)知、序列認(rèn)知、異類鑒別、同類匹配八項(xiàng)內(nèi)容。

認(rèn)知是通過動(dòng)作和語言活動(dòng)及行為來表現(xiàn)的，認(rèn)知的外在表現(xiàn)必須采取動(dòng)作或語言輸出的形式，所以特殊兒童的認(rèn)知訓(xùn)練大部分時(shí)候是通過動(dòng)作操作來完成的。認(rèn)知活動(dòng)最初的獲得是通過感官知覺而獲得的，所以豐富兒童的感官是認(rèn)知活動(dòng)的主要方法。

我們對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練的目的是為了讓兒童更好的認(rèn)識(shí)世界，獲得基本生活技能，進(jìn)而更好的融入社會(huì)，所以學(xué)前兒童的認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)圍繞生活而展開。認(rèn)知訓(xùn)練活動(dòng)的開展要綜合能力目標(biāo)和生活目標(biāo)共同制定，具體到學(xué)前特殊兒童的認(rèn)知訓(xùn)練中，日常的開展內(nèi)容的有以下幾項(xiàng)：

一、模仿與指令

這是兒童學(xué)的基礎(chǔ)，兒童的動(dòng)作、語言、技能以及行為慣、品質(zhì)等的形成和發(fā)展都離不開模仿。

目的：視聽知覺的發(fā)展、注意力的訓(xùn)練、配合能力、協(xié)調(diào)能力

內(nèi)容：粗大動(dòng)作模仿——精細(xì)動(dòng)作模仿——簡單操作模仿——復(fù)雜操作模仿

二、配對(duì)與分類

區(qū)別物體的異同是學(xué)能力的基礎(chǔ)，而對(duì)兒童進(jìn)行配對(duì)能力的訓(xùn)練，目的就在于提高他們區(qū)別物體異同的能力和對(duì)事物進(jìn)行分類的能力。

目的：視覺辨別、感知范圍、集中注意、歸納能力、思維能力

內(nèi)容：物物配對(duì)—物圖配對(duì)—圖圖配對(duì)—書面泛化

形狀分類—顏色分類—大小分類

三、區(qū)分和比較

兒童通過對(duì)物品的觀察從而進(jìn)行區(qū)分和比較，促進(jìn)其感知能力、概括能力和思維推理能力的發(fā)展，對(duì)數(shù)前概念的理解和掌握，也為學(xué)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

目的：感知能力、推理能力、概括能力

內(nèi)容：大小、多少、高矮、長短等

四、順序和排列

依照順序來操作，或通過操作來完成根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的排列活動(dòng)。

目的：感知能力、區(qū)分比較、順序工作、推理能力、邏輯思維

內(nèi)容：左右上下之序、大小高矮長短等之排列、事物發(fā)展順序之排列等

五、物品和功用

我們首先要讓孩子了解的就是孩子經(jīng)常使用或者經(jīng)常見到的物品，在明白“是什么”之后，我們要知道“做什么用”“怎么用”，為進(jìn)一步發(fā)展生活技能奠定基礎(chǔ)。

目的：物品認(rèn)識(shí)、記憶再現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)反饋

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)——模仿使用——生活應(yīng)用（衣、食、住、行類物品）

六、物品歸類

類別概念是兒童邏輯思維和概括能力的集中體現(xiàn)，分類操作是兒童思維發(fā)展的重要促進(jìn)手段。特別要注意的是兒童的分類訓(xùn)練必須從兒童所熟知的物品開始。

目的：概括能力、邏輯思維、推理泛化

內(nèi)容：食品類、服裝類、動(dòng)物類、日常用品 類、交通工具類等

七、命名

進(jìn)行理解物體名稱的訓(xùn)練，有助于他們懂得關(guān)于物體和動(dòng)作的名稱，并進(jìn)而為進(jìn)行表達(dá)物體名稱的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在理解物體名稱的訓(xùn)練中，應(yīng)該首先選擇孩子熟悉的物體來開始訓(xùn)練。

目的：動(dòng)作與詞語理解、語言的表達(dá)、認(rèn)知拓展

內(nèi)容：常見物品的指認(rèn)—名稱仿說—命名表達(dá)（水果蔬菜、日常用品、動(dòng)物、交通工具等

八、認(rèn)識(shí)顏色

大部分時(shí)候兒童是通過顏色、形狀、大小來區(qū)分周圍的物品的，顏色是三種屬性中最容易辨認(rèn)的一種，兒童很容易就能學(xué)會(huì)利用顏色來對(duì)物體進(jìn)行分類。

通常我們讓學(xué)前的孩子首先認(rèn)識(shí)三原色，其對(duì)視覺刺激強(qiáng)度較大。在進(jìn)行顏色認(rèn)知訓(xùn)練是一般是從配對(duì)歸類的方式開始的，因?yàn)閮和�的視覺感受和分辨顏色的能力早于聽懂和說出顏色名稱的能力。

目的：視覺敏銳、視覺辨別、概念的理解、再認(rèn)與遷移

內(nèi)容：紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等

九、認(rèn)識(shí)形狀

形狀知覺是視覺、動(dòng)覺和觸覺協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，在形狀知覺方面，特殊兒童的視覺經(jīng)驗(yàn)和視覺辨別能力不足是其不能準(zhǔn)確認(rèn)知形狀的關(guān)鍵，在進(jìn)行形狀認(rèn)識(shí)訓(xùn)練時(shí)要通過多種感官共同完成。

目的：觸覺感知、視覺辨別、觀察能力、手眼協(xié)調(diào)

內(nèi)容：圓形、方形、三角形等

十、對(duì)人物的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)“我”、認(rèn)識(shí)家人、認(rèn)識(shí)身邊的人、認(rèn)識(shí)職業(yè)人物，擴(kuò)展對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，了解生活環(huán)境，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)五官、自我認(rèn)知、物品所屬、職業(yè)人物與職業(yè)物品的認(rèn)識(shí)

十一、對(duì)地點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社區(qū)，了解生活環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)技能。

內(nèi)容：我的家、我的學(xué)校、我的小區(qū)

十二、數(shù)學(xué)

兒童處在邏輯思維和數(shù)概念初步形成和發(fā)展的時(shí)期。數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和抽象性對(duì)發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維具有特殊的作用。

目的：比較、分析和綜合，抽象和概括，判斷和推理

內(nèi)容：口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)、按物取數(shù)、掌握數(shù)概念、數(shù)的簡單運(yùn)算

聯(lián)系人：趙老師

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結(jié)語：

認(rèn)知訓(xùn)練不是一個(gè)領(lǐng)域的開發(fā)，不是一個(gè)概念的了解，認(rèn)知的學(xué)是一個(gè)綜合的學(xué)過程。認(rèn)知訓(xùn)練不是一朝一暮的發(fā)展，更不是一招一式的學(xué)，特殊兒童的認(rèn)知學(xué)需要長久地堅(jiān)持。

以愛心而育之，以耐心而教之，以信心而伴之，以恒心而陪之，溫柔的堅(jiān)持，孩子將會(huì)以成長給予你最熱烈的回報(bào)！