功能性構(gòu)音障礙作為一種語(yǔ)言障礙，而語(yǔ)言作為一個(gè)人對(duì)外交流和表達(dá)自身的重要介質(zhì)，一旦譜系兒童出現(xiàn)構(gòu)音障礙癥狀后，會(huì)加重譜系兒童的日常交流、交際等問(wèn)題。那么通過(guò)構(gòu)音訓(xùn)練糾正發(fā)音問(wèn)題，可以改善兒童：
增加日常生活中的常用詞語(yǔ)和句子，具有基本的對(duì)話(huà)能力；
語(yǔ)言理解和表達(dá)能力；
學(xué)會(huì)在日常生活中以正確的語(yǔ)言和表達(dá)方式跟他人溝通交流。
那么又該如何進(jìn)行構(gòu)音障礙訓(xùn)練改善兒童口部感知，使其口部肌肉運(yùn)動(dòng)更靈活， 發(fā)音更準(zhǔn)確，提高語(yǔ)言清晰度提高和溝通能力呢？
針對(duì)功能性構(gòu)音障礙的兒童，我們家長(zhǎng)首先需要做的就是，對(duì)兒童錯(cuò)誤構(gòu)音和口部運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)估，根據(jù)具體情況選擇是否需要采用醫(yī)療康復(fù)等手段來(lái)矯正其發(fā)音問(wèn)題和構(gòu)音障礙。
其次，要消除兒童畏懼緊張心理，激發(fā)起與人交往的興趣。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)一些教學(xué)手段幫助兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通交流，因此我們家長(zhǎng)可以從簡(jiǎn)單的發(fā)音訓(xùn)練到日常的口語(yǔ)交流開(kāi)始訓(xùn)練。
比如先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的標(biāo)音訓(xùn)練。發(fā)音是說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)，但單純練發(fā)音比較枯燥，那么家長(zhǎng)利用游戲、模仿等方法進(jìn)行訓(xùn)練。比如發(fā)長(zhǎng)音“u”， 可以借著吹泡泡的游戲進(jìn)行，讓兒童在吹氣的時(shí)候像大風(fēng)一樣發(fā)出“嗚嗚”的聲響。
之后再逐漸過(guò)渡到音符、單詞、短語(yǔ)、 句子再到與人交談等，也可通過(guò)兒歌、童話(huà)故事、古詩(shī)詞等鞏固語(yǔ)音訓(xùn)練，讓兒童反復(fù)練。
語(yǔ)言作為我們生存的一個(gè)技能，家長(zhǎng)亦可以將大部分的訓(xùn)練都可以融入到兒童日常的生活中：
01
兒童吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)兒童吃得慢一些，這樣他們一方面加強(qiáng)口部的肌肉鍛煉，也可以學(xué)會(huì)組織和控制舌頭和喉部的運(yùn)動(dòng)。或者是在兒童喝水時(shí)，可以要求他們用吸管喝水，這樣可以幫助兒童擴(kuò)大肺活量的同時(shí)，也加強(qiáng)了口部肌肉的鍛煉。
02
對(duì)于經(jīng)常用口呼吸的兒童，家長(zhǎng)也可以開(kāi)展游戲活動(dòng)，比如輕捂住嘴，比賽用鼻子吹動(dòng)貼在桌上的小紙條，以此來(lái)協(xié)助兒童慣用鼻子呼吸。而這些訓(xùn)練游戲，同樣也能夠在一定程度上改善兒童不發(fā)音或發(fā)音怪異等現(xiàn)象。
03
對(duì)于認(rèn)知水平比較高的兒童，在加強(qiáng)各種跑、跳等大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練外，還可以用游戲形式對(duì)他們加強(qiáng)訓(xùn)練。吹氣球是最經(jīng)常采用的游戲，可以引導(dǎo)他們先持續(xù)吹兩三秒，而后逐漸增加時(shí)間。在兒童能夠一次性吸入足夠的空氣，并能持續(xù)地呼氣后，還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們學(xué)變節(jié)奏地吸氣和呼氣，控制氣息，將來(lái)才能更好地應(yīng)對(duì)連續(xù)說(shuō)出不同長(zhǎng)度的句子，以及學(xué)會(huì)如何在說(shuō)話(huà)過(guò)程中換氣。
最后，可以在孩子完成每個(gè)訓(xùn)練任務(wù)后都給予一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，比如擁抱或者給一些贊賞的語(yǔ)言。久而久之，他不但理解了這一動(dòng)作的含義，而且還能主動(dòng)模仿去做。這種潛移默化的教育，更容易讓孩子融入到現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，同時(shí)也會(huì)改善構(gòu)音障礙以及促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)育，為將來(lái)兒童進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專(zhuān)業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛(ài)心和耐心，以及專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：
1. 語(yǔ)言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5. 多動(dòng)癥
6. 聽(tīng)力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語(yǔ)言發(fā)育
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
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