功能性構音障礙作為一種語言障礙，而語言作為一個人對外交流和表達自身的重要介質，一旦譜系兒童出現(xiàn)構音障礙癥狀后，會加重譜系兒童的日常交流、交際等問題。那么通過構音訓練糾正發(fā)音問題，可以改善兒童：
增加日常生活中的常用詞語和句子，具有基本的對話能力；
語言理解和表達能力；
學會在日常生活中以正確的語言和表達方式跟他人溝通交流。
那么又該如何進行構音障礙訓練改善兒童口部感知，使其口部肌肉運動更靈活， 發(fā)音更準確，提高語言清晰度提高和溝通能力呢？
針對功能性構音障礙的兒童，我們家長首先需要做的就是，對兒童錯誤構音和口部運動進行全面評估，根據(jù)具體情況選擇是否需要采用醫(yī)療康復等手段來矯正其發(fā)音問題和構音障礙。
其次，要消除兒童畏懼緊張心理，激發(fā)起與人交往的興趣。在此基礎上再通過一些教學手段幫助兒童學會運用語言與人進行簡單的溝通交流，因此我們家長可以從簡單的發(fā)音訓練到日常的口語交流開始訓練。
比如先進行一些簡單的標音訓練。發(fā)音是說話的基礎，但單純練發(fā)音比較枯燥，那么家長利用游戲、模仿等方法進行訓練。比如發(fā)長音“u”， 可以借著吹泡泡的游戲進行，讓兒童在吹氣的時候像大風一樣發(fā)出“嗚嗚”的聲響。
之后再逐漸過渡到音符、單詞、短語、 句子再到與人交談等，也可通過兒歌、童話故事、古詩詞等鞏固語音訓練，讓兒童反復練。
語言作為我們生存的一個技能，家長亦可以將大部分的訓練都可以融入到兒童日常的生活中：
01
兒童吃飯時，家長可以引導兒童吃得慢一些，這樣他們一方面加強口部的肌肉鍛煉，也可以學會組織和控制舌頭和喉部的運動。或者是在兒童喝水時，可以要求他們用吸管喝水，這樣可以幫助兒童擴大肺活量的同時，也加強了口部肌肉的鍛煉。
02
對于經常用口呼吸的兒童，家長也可以開展游戲活動，比如輕捂住嘴，比賽用鼻子吹動貼在桌上的小紙條，以此來協(xié)助兒童慣用鼻子呼吸。而這些訓練游戲，同樣也能夠在一定程度上改善兒童不發(fā)音或發(fā)音怪異等現(xiàn)象。
03
對于認知水平比較高的兒童，在加強各種跑、跳等大運動訓練外，還可以用游戲形式對他們加強訓練。吹氣球是最經常采用的游戲，可以引導他們先持續(xù)吹兩三秒，而后逐漸增加時間。在兒童能夠一次性吸入足夠的空氣，并能持續(xù)地呼氣后，還應當教導他們學變節(jié)奏地吸氣和呼氣，控制氣息，將來才能更好地應對連續(xù)說出不同長度的句子，以及學會如何在說話過程中換氣。
最后，可以在孩子完成每個訓練任務后都給予一個獎勵，比如擁抱或者給一些贊賞的語言。久而久之，他不但理解了這一動作的含義，而且還能主動模仿去做。這種潛移默化的教育，更容易讓孩子融入到現(xiàn)實生活環(huán)境中，同時也會改善構音障礙以及促進語言的發(fā)育，為將來兒童進入社會做準備。
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學和發(fā)展上的困難。我們老師都是經過專業(yè)的培訓，豐富的教學經驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓練、人際關系發(fā)展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。
本機構常年招生對象：
1. 語言遲緩
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