[教育]昆山小朋友感統(tǒng)失調(diào)的深層次原因 [復(fù)制鏈接]

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感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)分為：觸覺(jué)敏感、前庭失調(diào)、本體感失調(diào)、左右腦平衡失調(diào)、視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。
當(dāng)然感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子一般都是綜合性的，不可能僅僅一個(gè)方面的失調(diào)，
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子表現(xiàn)：智力正常，但由于各個(gè)感覺(jué)器官之間協(xié)調(diào)能力差,其統(tǒng)合能力不足導(dǎo)致其智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)展，尤其是到了學(xué)齡期，在學(xué)能力和性格上出現(xiàn)這樣那樣的障礙，注意力不集中，語(yǔ)言表達(dá)不暢，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，人際交往差等等。
那么為什么孩子會(huì)得感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，訓(xùn)練必須要專業(yè)呢？
這要通過(guò)人腦結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律來(lái)分析。
1、腦細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖:
樹(shù)狀突是接受信息(輸入),軸突是輸出信息(輸出),細(xì)胞體是分析的地方(程序)
2、 感覺(jué)是只有輸入沒(méi)有輸出的心理活動(dòng)。
如嬰兒的眼睛看見(jiàn)了東西通過(guò)神經(jīng)傳入視覺(jué)中樞的腦細(xì)胞的樹(shù)狀突，然后視覺(jué)中樞的腦細(xì)胞接收到了，嬰兒就看見(jiàn)了這件東西，結(jié)束了。軸突不需要工作，因此感覺(jué)是單向的心理活動(dòng)。聽(tīng)到了、摸到了、聞到了等等都是只有輸入沒(méi)有輸出的心理活動(dòng)。它是嬰兒心理發(fā)育的基礎(chǔ)，是必須經(jīng)過(guò)的第一階段。
   3、 高級(jí)心理活動(dòng)是既有輸入又有輸出的心理活動(dòng)。
移動(dòng)整個(gè)人體是進(jìn)行高級(jí)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，需要是器官發(fā)展的動(dòng)力，當(dāng)嬰兒能夠主動(dòng)移動(dòng)身體時(shí)情況就完全不一樣了，例如嬰兒爬行取物；嬰兒看見(jiàn)一件自己有興趣的玩具，通過(guò)神經(jīng)傳入視覺(jué)中樞的腦細(xì)胞的樹(shù)突狀，然后視覺(jué)中樞的腦細(xì)胞接收到了，而且進(jìn)行了分析通過(guò)軸突傳遞到運(yùn)動(dòng)中樞的腦細(xì)胞的樹(shù)狀突，運(yùn)動(dòng)中樞的腦細(xì)胞通過(guò)軸突連接運(yùn)動(dòng)終板指揮肌肉工作 – 爬過(guò)去拿玩具玩。
這是反復(fù)地有輸入又有輸出的過(guò)程，因此它比感覺(jué)的心理過(guò)程復(fù)雜得多，所以腦細(xì)胞上的突觸數(shù)量增加也多得多。
4、爬行是人生第一個(gè)遠(yuǎn)距離移動(dòng)全身的動(dòng)作。
因?yàn)樵趮雰翰荒芤苿?dòng)身體以前主動(dòng)的思維、意志等高級(jí)心理活動(dòng)基本沒(méi)有，這時(shí)想了也是白想，嬰兒就不想了。當(dāng)嬰兒看見(jiàn)一樣自己喜歡的東西時(shí)，他就會(huì)想去拿，這就是思維，在爬行的過(guò)程中需要意志力，拿到后他很高興有成就感的情感體驗(yàn)，有了第一次他就會(huì)有興趣第二、第三次的去拿，這些主動(dòng)的高級(jí)心理活動(dòng)在嬰兒會(huì)爬以前很少主動(dòng)出現(xiàn)。
嬰兒直立行走當(dāng)然是人類最好的移動(dòng)身體方式，但是它要比爬行晚5 — 6個(gè)月。人生第 7 - 13個(gè)月是人腦發(fā)育的關(guān)鍵期，如果這時(shí)嬰兒心理發(fā)育還是停留在感知覺(jué)階段，那么腦的發(fā)育就受到很大的影響，由于腦發(fā)育有時(shí)間限制性“過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)有那個(gè)店”（一歲是高速增長(zhǎng)期，二歲就緩慢了，二歲末突觸數(shù)量就達(dá)到人生的頂峰）。
腦科學(xué)的研究給人們提供了，為什么不會(huì)爬的孩子容易出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，而且很難糾正的深層次原因。  這也解釋了為什么感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)只發(fā)生在不會(huì)爬的孩子身上，但是不會(huì)爬的孩子（如果有成人成天同他玩）也不是每個(gè)人都有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的毛病的深層次原因。
所以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是根據(jù)兒童大腦發(fā)展規(guī)律講究個(gè)性化訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程中遵循循序漸進(jìn)的原則，有針對(duì)性的原則。原則和原理把握好還要考驗(yàn)訓(xùn)練老師的互動(dòng)性，訓(xùn)練量的進(jìn)階型，層次性。所以家長(zhǎng)再選擇課程中一定謹(jǐn)慎選擇
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璦特生特教中心
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開(kāi)展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì)。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、聽(tīng)力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練
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課程介紹:  
1. 語(yǔ)言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5. 多動(dòng)癥
6. 聽(tīng)力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9.語(yǔ)言發(fā)育障礙
自閉癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 發(fā)育遲緩 感統(tǒng)合失調(diào) 多動(dòng)癥 注意力不集中
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公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132