聽知覺能力時個體將聽覺接收到的信息轉化成有意義意向的過程。隨著年齡的增長，兒童的聽知覺能力也會逐漸的增長，但有些兒童由于先天發展不足以及后天訓練不及時，導致聽知覺統合失調。排除器質性原因外，一般表現在聽知覺辨別力、聽知覺記憶力、聽知覺編序力、聽知覺理解力、聽說結合力等方面。聽知覺失調的26條 家長可以利用簡單的方法自測兒童的聽知覺能力發展水平，并有針對性的進行訓練。
訓練方法
聽知覺辨別訓練
游戲1：猜樂器
玩法：將樂器按不同材質分類，如皮質樂器：大鼓、小鼓、腰鼓、鈴鼓；金屬樂器：三角鐵、撞鐘、串鈴；木質樂器：木魚、打棒、雙響筒。家長或教師敲擊樂器，讓孩子猜猜是什么樂器。
游戲2：聽聲音找朋友
玩法：家長收集6對易拉罐，在易拉罐內分別放入小半罐不同質的顆粒物，如花生、蠶豆、石子、沙子、小米等（注意：每種東西都要裝成2筒），蓋上蓋子，做成聽筒；然后將聽筒隨意擺放，家長拿起一個聽筒輕輕搖晃，向孩子提問：“仔細聽一聽，請你找出和他一樣的聲音做朋友”，讓孩子依次找出成對的聽筒。
游戲3：看誰聽的準
玩法：家長每念一個詞語，孩子認真聽，當聽到電器就馬上舉起右手,當聽到學用品就馬上舉起左手。
凳子 課桌 洗衣機 籃球 電視機 自行車
書包 電冰箱 作業本 葡萄 空調 電風扇
電話機 被子 杯子 鋼筆 手機 籃球
羽毛球 打火機 飛機 刀劍
語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。
聯系人：趙老師
聯系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
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