「 語言發(fā)展遲緩會不會好？」這個問題本身就有點怪怪的，因為發(fā)展遲緩并不是一種疾病名稱，而是指一種狀況 —— 說明小朋友目前的發(fā)展程度沒有跟上同年齡的其他孩子們。
哪種情況可以趕上同齡兒童
影響兒童語言發(fā)展遲緩的原因很多，一般來說 腦部及感官功能健全 的小朋友未來追上同齡兒童發(fā)展的機會比較高。
、腦部/感官功能健全
這些孩子生理上的條件和一般兒童沒有差別，只要給予適當?shù)恼Z言刺激和教導(dǎo)，有機會追上同齡兒童的語言程度。
可能發(fā)生在這些情況：
家庭環(huán)境刺激不足
新移民家庭
家長過度保護
學(xué)經(jīng)驗不足等
.....
二、腦部/感官功能受損
這些孩子天生的生理條件和大家不同，在一般的環(huán)境下成長無法發(fā)展出和同年齡小朋友一樣的語言能力，需要早期療育的介入，有助于減輕長大后的障礙程度。
可能發(fā)生在這些情況：
遺傳
染色體異常
中樞神經(jīng)損傷
后天疾病
感染或腦部損傷
感官功能異常(視力/聽力/觸覺)
自閉癥
唐氏癥
雷特氏癥候群
威廉氏癥候群
腦炎
腦性麻痺等
.....
① 語言發(fā)展遲緩兒童(腦部/感官功能健全)：
（具體需要多久才能追上同齡兒童，需要看語言發(fā)育遲緩的程度、家庭訓(xùn)練效果、兒童學(xué)能力等等）
② 語言發(fā)展遲緩兒童(腦部/感官功能損傷)：
接受早期療育→減輕長大后的障礙程度
請家長相信自己的孩子潛力無窮，孩子的進步會讓您嚇一跳唷!
【服務(wù)對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩、語言發(fā)育遲緩、語言溝通障礙、社會交往障礙、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺失、不集中等兒童及其家長。
訓(xùn)練課程體系：
1、語言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué)、強化自然的發(fā)聲行為、提要求技能的訓(xùn)練、命名技能的訓(xùn)練、仿說技能的訓(xùn)練、交互式語言技能的訓(xùn)練、接受性語言技能的教學(xué)、視覺感知能力和樣本配對技能的訓(xùn)練、輔助溝通系統(tǒng)、識字/閱讀技能的訓(xùn)練。
2、認知能力訓(xùn)練：注意力（視覺注意力、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺、空間知覺、方位知覺）、記憶力（短期記憶、長期記憶）、思維力（發(fā)散思維、描述思維、分類思維、比較思維、順序思維、因果思維、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達能力、情緒控制能力）、認知靈活性（對知識形成深層次的理解、靈活解決各種問題）。
3、專注力課程：適合4-14歲孩子，通過訓(xùn)練延長孩子專注力時間，改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏，延長記憶時間提高視聽能力，讓學(xué)事半功倍增強信心，有效提高學(xué)效率。
4、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個案例的專業(yè)經(jīng)驗，根據(jù)兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提供給兒童感覺信息，幫助兒童提高注意力、學(xué)力、語言系統(tǒng)、大運動、精細動作、人際關(guān)系與自信心七大能力。
5、個訓(xùn)課程：由于特殊兒童在認知理解，社會性及專注力方面的發(fā)展困難，一對一的課程是兒童發(fā)展進步的必須教學(xué)模式。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運用，著力解決兒童認知，理解與語言的發(fā)展。個訓(xùn)課程的重點表現(xiàn)在：根據(jù)每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學(xué)的PEP--3評估來制定合理的教學(xué)計劃，由老師一對一實施完成，加強兒童的個人基本知識和能力（配合、注意力、模仿、語言、認知等），為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ)。
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712
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