3、讓孩子自己主動(dòng)說話
當(dāng)孩子能夠在家長(zhǎng)提示的情況下說出自己的要求后，我們就可以開始制造機(jī)會(huì)等待孩子主動(dòng)說話了。可以首先把孩子想要得到的東西讓他看到，然后等，看看孩子能不能主動(dòng)做出語言的嘗試。如果有，那么記住夸獎(jiǎng)孩子，并且馬上把這個(gè)物品給他，千萬不要讓孩子再說一遍，或者是讓他說給身邊的人聽。這個(gè)時(shí)候最重要的是獎(jiǎng)勵(lì)，你不希望孩子為了得到一樣?xùn)|西付出太多的努力，因?yàn)槿绻f話反而讓自己更難得到一樣?xùn)|西的話，孩子就可能放棄了。
如果孩子還不能，或者說不懂得你的意思，看到東西后沒有主動(dòng)說出東西的名字，那么我們就回到之前的那一步，家長(zhǎng)說：“餅干”，然后讓孩子模仿。這個(gè)時(shí)候，因?yàn)槭悄７碌那闆r，我們可以獎(jiǎng)勵(lì)他小一點(diǎn)的餅干，等什么時(shí)候他是主動(dòng)自己說出“餅干”的時(shí)候，我們就可以獎(jiǎng)勵(lì)他一大塊的餅干了。因?yàn)槟惚仨毑顒e對(duì)待他的不同回應(yīng)，他才會(huì)知道如果自己想得到一塊大的餅干就要主動(dòng)說，要不然就只能得到小小的一點(diǎn)了。
4、加強(qiáng)溝通的互動(dòng)性
家長(zhǎng)不斷要求孩子開口說話的同時(shí)，一定要注意語言必須要在針對(duì)性和實(shí)用的情況下不斷練。比如說：孩子喜歡被家長(zhǎng)抱起來并拋高，那么家長(zhǎng)就可以利用這些機(jī)會(huì)讓孩子說“抱”，然后家長(zhǎng)把孩子抱起來，接著要求孩子說“高”，家長(zhǎng)再把孩子拋高。因?yàn)槭呛⒆酉矚g的活動(dòng)，所以他會(huì)更樂意去用語言提出要求，這么做除了練了語言能力，也加深了父母與孩子情感上的交流。
5、開始準(zhǔn)備和孩子對(duì)話
教孩子說話切忌拔苗助長(zhǎng)，他剛會(huì)說幾個(gè)字，就急著教他說短句子。一般建議當(dāng)孩子擁有五十個(gè)或者更多的詞匯量時(shí)，家長(zhǎng)就可以開始教他們短句了。
例如：孩子喜歡吃餅干，家長(zhǎng)就可以教他說“我要餅干”；孩子不喜歡喝牛奶，就可以教他說“不喝”。在和孩子開始對(duì)話的這個(gè)階段，還要留意的就是一開始就需要和孩子練不同的說話方式，但是所表達(dá)的內(nèi)容卻是一樣的。
例如：“我要吃餅干”、“我想吃餅干了”、“我可以吃餅干嗎？”、“請(qǐng)給我一塊餅干”等，這些所表達(dá)的目的都是孩子想要餅干，但是說法的方法各不相同，作為家長(zhǎng)我們一定要變換著方式去教孩子提出要求，務(wù)求孩子話說得更自然。
6、鼓勵(lì)孩子給他加油
當(dāng)孩子開始有語言的時(shí)候，家長(zhǎng)的煩惱大部分是糾結(jié)于孩子怎么大都是要求性語言，其實(shí)這是正常孩子在運(yùn)用語言的一個(gè)非常關(guān)鍵的階段。懂得提要求了，接下來就可以和孩子練標(biāo)識(shí)性語言，例如：拿出一個(gè)東西，問孩子這是什么？。
接著還可以教孩子問問題，例如：“我們要去哪里？”、“這是什么？”、“這是誰的？”，要記住孩子開口和你說話，已經(jīng)是他融入社會(huì)的一個(gè)很重要的里程碑，家長(zhǎng)要做的是循序漸進(jìn)，按部就班地教孩子和自己對(duì)話，和社會(huì)交流。
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