昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利性社會服務組織機構，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業務主管單位是昆山市殘疾人聯合會。機構致力于為自閉癥（孤獨癥）、多動癥、語言發育落后、感覺統合失調、聽力障礙、智力落后、發育遲緩、輕度腦癱等0-12歲等特殊兒童提供個性化康復訓練。 為什么自閉兒不會用手指物？為什么用手指物對自閉癥兒童來說如此困難，這是因為他們的肌肉協調性和控制力差，精細動作完成不了。自閉癥兒童由于腦部發育遲緩或大腦損傷，精細動作發展不良，手部力量、協調性及靈巧度都不足，手眼協調能力較差，影響他們生活能力的發展。專家指出自閉癥兒童的三大核心癥狀：語言交流障礙、社會交往存在障礙和重復刻板的異常行為。自閉癥兒童看到他想要或想吃的東西就拉著大人的手去，而不會用手指指著東西說要，這正是自閉癥兒童社會交往存在障礙的外在表現形式之一。很多家長在與自閉癥兒童的相處中也發現，孩子的雙手特別柔軟無力，手掌手指過于細小。五指分化差，手的運用與手指精細操作能力低下。進行精細動作訓練可以豐富他們對事物屬性的感知和認知，從而提高思維水平。如何讓孩子的動手能力提升呢？父母可以嘗試這樣做： 一、輔導孩子訓練大拇指和食指整個手部的活動中，我們平常用的最多的就是大拇指和食指了，如：從地上撿東西、我們拿筷子、拿勺子、拿筆、等等，都是靠這兩個手指的協調配合去完成。
讓孩子能根據我們所發指令的快慢節奏去控制我們的手部，如：慢節奏的指令，握-----拳、張----開，那么這個時候孩子就不能一下的就握拳張開，他的慢慢的握拳張開； 當孩子能聽指令去控制手部的時候，那么這個時候再去伸手指，就容易多了。 二、強化精細動作練過程中有很多訓練項目都是能很好的提高自閉癥孩子手指靈活性的。如：讓他們用手去捏豆豆，從大的花生米開始，慢慢過渡到小的綠豆、讓孩子練串珠等等。
折紙訓練這是鍛煉智力障礙兒童手的技巧、手靈活性的很好的辦法之一。最好是教師折一步，然后再讓幼兒模仿折，每次只教一個步驟。當他們每一步都學會，教師可從頭至尾把幾個步驟連起來折成一件成品。 畫線練剛開始孩子往往不會握筆，父母首先要教會他們正確的拿筆姿勢。在此基礎上，鼓勵幼兒用筆在紙上隨便亂畫，只要能畫上道道就行，克服其害怕寫、畫的心理，進一步教幼兒畫點、線。當孩子具備了控制手指動作的能力后，再教他們學畫圖形。 畫圓形和弧形訓練父母先畫個圓，讓孩子用不同于原顏色的筆在已畫好的圓上描。然后嘗用點畫圓，讓幼兒連點成圓。在剛進行手指訓練時，自閉癥兒童由于手指的軟弱無力，手指不聽使，動作不靈活，對此家長們不要著急，慢慢地教他們一步一步來。訓練學要分步進行，不可一次一步到位。這是自閉癥兒童康復教育中自始至終都要特別注意的。一起來讓孩子“動動手”吧！ 機構開課程有：1.一對一課個訓課（語言、認知、理解）對象：沒有聲音、不會發音或發音錯誤、口齒不清的、語言發育遲緩、整體發育遲緩、自閉癥等2~8歲兒童感統課 對象：膽小孤僻、害怕人多、情緒不穩定、吃手、咬人、不喜歡他人觸摸時反應慢、缺乏自我意識、手眼協調差、聽寫不一、走路易摔倒、小動作多、注意力不集中、好動、語言表達困難、不喜歡運動、爬上爬下、喜歡旋轉、不會暈的等2~12歲兒童精細課 對象：手部肌肉不靈活、注意力不集中、手眼不協調的、語言發育遲緩、多動、自閉癥、輕微腦癱等2~8歲兒童地板時間 對象：無自發性、無目的的行動、無共同注意、不能繼續深化其內化所學的等4~8歲兒童2.小組課（一對二、三、四）文化課 對象：有一定的基礎能力、想參與其他小朋友學中，卻又不知道怎么參與，不懂得等待，輪流分享等在學配備能力上有落差的4~8歲兒童
感統課 對象：有一定規則和配合度，注意力缺陷多動障礙，集體參與能力差，社會規則難以遵循等4~8歲兒童
3.集體課音樂課 對象：無法聽從集體指令，感知反應能力差、觀察模仿能力差、協調能力及記憶能力差等2~8歲兒童社交游戲課 對象：無社會交往意識、無主動性語言行為問題、觀察能力差等2~8歲兒童
精細課 對象：注意力差，不能做到有秩序的完成一件事等2~8歲兒童昆山市璦特生兒童特教中心地址：昆山市玉山鎮中華園路850號（四季商城三樓032室）電話：0512-36600817/
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