（一）幼兒語音的發展
語音是幼兒賴以表現的媒介和物質體現，3 ～ 4 歲是幼兒掌握語音的關鍵期，語音發展成為幼兒口語發展的首要因素。
3 歲左右的幼兒聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱，仍有不少幼兒不能精確分辨近似音，在發音時會出現相互代替的現象。同時，幼兒還不會運用發音器官的某些部位，或者發音方法不正確，因而還有發音不準確的情況。例如：把“四個”說成“是個”，“老師”說成“老西”。
4 歲以后的幼兒，發音器官的發育逐漸完善，如果堅持練，進行反復的語言實踐，幼兒就能掌握全部的語音了。但這時還會有個別的幼兒對個別難發的音或某些相似的音感到發音困難，需要在成人的指導下反復練。
6 歲左右，幼兒在成人的正確教育下，能做到發音正確、咬字清楚，并能按照語句的內容和情感的需要調節自己的音調，能清楚地分出四聲。他們會有意識地注意自己的發音，同時也喜歡挑剔其他小朋友和周圍成人的錯誤發音，并能糾正、評價別人的發音。
（二）幼兒詞匯的發展 幼兒時期是掌握詞匯最迅速的時期。隨著年齡的增長，其掌握的詞匯量也會迅速增加。一般來說，3 歲幼兒能掌握1000 個左右的詞匯，到6 歲能增加到3000 ～4000 個。
3 ～ 4 歲幼兒所掌握的詞匯，大多以名詞、動詞為主。那些代表具體事物的名詞和具體動作的動詞是幼兒生活中常常經歷和感知到的，所以容易掌握。這時幼兒運用形容詞的能力雖也有了初步的發展，但只能掌握表明事物具體形態或性質的詞，如大、小、多、少、高、低等，運用起來也不夠準確。至于數詞和量詞就更難掌握了，他們常常用“個”來代替所有的量詞，或者把量詞混用。
5 歲左右是幼兒掌握詞匯數量增加最快的時期。幼兒對詞義的理解較以前深刻了，對形容詞的使用也能做到理解詞義并較為準確、恰當地使用。但對量詞的掌握仍感到很困難，只有那些能經常與具體事物相聯系的量詞，才能熟練掌握，如“一輛汽車”“一只雞”“一頭牛”等。表示時間概念的詞，幼兒運用起來還不夠準確，經常混淆。
隨著生活范圍的擴大、知識經驗的增加以及幼兒抽象邏輯思維和概括能力的發展，6 歲幼兒的詞匯已經相當豐富，各類詞匯都能掌握一些，對詞義的理解也比較深刻，已經掌握了一些概括性的詞匯和具有因果關系、條件關系的詞匯。言語治療：
課程對象：2-8歲，沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓練教程，觸覺構音訓練，將口部感覺、口部肌肉運動、構音練有系統有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。
課程設置：一對一，每個課時50分鐘，每周5次，3個月為一個周期。
課程內容：口部感覺與運動練，呼吸發聲共鳴訓練，構音訓練。 本中心專業為2－10歲廣泛性發育障礙兒童提供康復訓練服務！長期招收:
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
2.發育遲緩
3.感統失調兒童
4.語言發育障礙
5.語言發育遲緩
6.社交訓練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細
10.幼小銜接
11.注意力訓練
12.多動癥
咨詢電話：18361961770 （微信同步） 聯系人：趙老師
地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
[ 此帖被啟智星特教在2023-07-28 13:59重新編輯 ]
