（一）幼兒語音的發(fā)展
語音是幼兒賴以表現(xiàn)的媒介和物質(zhì)體現(xiàn)，3 ～ 4 歲是幼兒掌握語音的關(guān)鍵期，語音發(fā)展成為幼兒口語發(fā)展的首要因素。
3 歲左右的幼兒聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，仍有不少幼兒不能精確分辨近似音，在發(fā)音時會出現(xiàn)相互代替的現(xiàn)象。同時，幼兒還不會運用發(fā)音器官的某些部位，或者發(fā)音方法不正確，因而還有發(fā)音不準確的情況。例如：把“四個”說成“是個”，“老師”說成“老西”。
4 歲以后的幼兒，發(fā)音器官的發(fā)育逐漸完善，如果堅持練，進行反復的語言實踐，幼兒就能掌握全部的語音了。但這時還會有個別的幼兒對個別難發(fā)的音或某些相似的音感到發(fā)音困難，需要在成人的指導下反復練。
6 歲左右，幼兒在成人的正確教育下，能做到發(fā)音正確、咬字清楚，并能按照語句的內(nèi)容和情感的需要調(diào)節(jié)自己的音調(diào)，能清楚地分出四聲。他們會有意識地注意自己的發(fā)音，同時也喜歡挑剔其他小朋友和周圍成人的錯誤發(fā)音，并能糾正、評價別人的發(fā)音。
（二）幼兒詞匯的發(fā)展 幼兒時期是掌握詞匯最迅速的時期。隨著年齡的增長，其掌握的詞匯量也會迅速增加。一般來說，3 歲幼兒能掌握1000 個左右的詞匯，到6 歲能增加到3000 ～4000 個。
3 ～ 4 歲幼兒所掌握的詞匯，大多以名詞、動詞為主。那些代表具體事物的名詞和具體動作的動詞是幼兒生活中常常經(jīng)歷和感知到的，所以容易掌握。這時幼兒運用形容詞的能力雖也有了初步的發(fā)展，但只能掌握表明事物具體形態(tài)或性質(zhì)的詞，如大、小、多、少、高、低等，運用起來也不夠準確。至于數(shù)詞和量詞就更難掌握了，他們常常用“個”來代替所有的量詞，或者把量詞混用。
5 歲左右是幼兒掌握詞匯數(shù)量增加最快的時期。幼兒對詞義的理解較以前深刻了，對形容詞的使用也能做到理解詞義并較為準確、恰當?shù)厥褂谩５珜α吭~的掌握仍感到很困難，只有那些能經(jīng)常與具體事物相聯(lián)系的量詞，才能熟練掌握，如“一輛汽車”“一只雞”“一頭牛”等。表示時間概念的詞，幼兒運用起來還不夠準確，經(jīng)常混淆。
隨著生活范圍的擴大、知識經(jīng)驗的增加以及幼兒抽象邏輯思維和概括能力的發(fā)展，6 歲幼兒的詞匯已經(jīng)相當豐富，各類詞匯都能掌握一些，對詞義的理解也比較深刻，已經(jīng)掌握了一些概括性的詞匯和具有因果關(guān)系、條件關(guān)系的詞匯。言語治療：
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