兒童語言發(fā)育遲緩如何判斷？1、一兩歲了還不怎么說話，嚴重的孩子三歲以后也不說話，有的孩子偶爾會叫爸爸媽媽，有的孩子會說話但是不愿意說話，和家長缺乏語言交流；2、不愿意學(xué)說話，常常自己玩自己的，家長教說話不理睬甚至發(fā)脾氣；3、無法用正確的語言回答家長的提問，也無法用語言來表達自己的需求，常用拉手的方式請求幫助；4、說話發(fā)音不準確，或者發(fā)音不清楚，說話聲音小，旁人難以聽清楚。 兒童語言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練方法1.視覺的追蹤，對視訓(xùn)練拿兒童喜歡的物品或食物，放在兒童的眼前，移向不同的方向，可呈垂直方向，平行方向，環(huán)轉(zhuǎn)，吸引兒童的目光對視，運用多種方式，吸引兒童，達到兒童索要的欲望，要求他看治療師的眼睛后，達到他的需求，如果不配合可用手固定其頭部，只要他看一眼，就滿足他等，達到對視的效果。2.對事物持續(xù)記憶的訓(xùn)練先讓兒童注視一件感興趣的物品后，可用布遮住，讓孩子去找，讓他認識理解到布下面的東西仍在。3.認知理解能力的訓(xùn)練先讓兒童理解日常生活用品，以及五官，日常動作名稱，再利用卡片讓其食物與卡片的配對，卡片與卡片配對的學(xué)，增加詞匯量，也可完成一些簡單的指令，及動作模仿，如；把杯子給我，帽子戴頭上，拍手，跺腳，睡覺，梳頭，拍心等。4.發(fā)音表達的訓(xùn)練有的兒童存在構(gòu)音器官的運動功能障礙，則可進行訓(xùn)練，包括；咂唇，伸舌，左右擺舌，上下卷舌，鼓腮，彈舌，吹氣，發(fā)短音，啊，和長音，啊------，張閉嘴訓(xùn)練等。訓(xùn)練前期主要以誘導(dǎo)發(fā)音，增強主動交流能力為重點，訓(xùn)練中后期主要以語言表達的清晰度和自主說話兩為主。語言認知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
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