兒童社會核心能力的訓練，包括發展主動性、眼神、觀察和模仿能力等。PCI便是經由游戲的方式提升兒童的核心能力，通過家長在家的配合與活動延伸，培養兒童的主動性，建立情感的交流，切實讓孤獨癥兒童感受到與人交往的樂趣。在游戲中加入目標、規則，借助各種游戲活動，大量擴充兒童的生活經驗，增加認知學能力，提高解決問題的能力，全面提升兒童的社會性，藉此拓展兒童的社會核心能力。
同樣，這些核心能力的發展也都有一個共同的基礎——共同注意(共享式注意力)。 
啟智星游戲小組課招生簡章 游戲是一種有目的有系統的社會性活動，是兒童產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。大量實踐表明，游戲已經在特殊教育領域幫助孩子克服情緒障礙方面發揮了非常重要的作用。通過一系列的游戲使孩子的社交能力、注意力、記憶力、思維、動作、認知、情感等得到了發展。游戲對于兒童認識社會和掌握一定的生活技能和規則起著重要的作用。學員要求：評估達到三周歲以上。有口語表達能力，能夠服從指令，無破壞性行為（攻擊他人或自傷）。課程目標：1.提高孩子對規則的理解和遵守能力，在游戲中學會共同關注、集體指令、輪流、等待等孩子常規的要求。2.通過游戲社交課，提高孩子語言表達和對別人情感和情緒的認知能力，還有助于問題解決能力、想象力、換位思考能力以及精細動作和大動作技能的開發。3.學能把注意力持續放在他人身上以及和他人合作完成任務。課程設置： 招生人數：3-6人一個班、孤獨癥兒童共同注意不佳的原因有哪些？
孤獨癥兒童大多會遇到兩種困難阻礙其共同注意力的發展。第一， 是孤獨癥兒童本身的社交傾向不強，和NT兒童相比，他們缺少和人共同分享，互動和交流的社交動力； 第二， 孤獨癥的兒童很難在人和物體之間進行持續有效的視線轉換。所以在觀察多個物品和人的過程中他們會覺得比較困難，難以將注意力從一個物品身上轉移到另外一個物品上。 二、什么是共同注意？
共同注意（即共享式注意力）是兩個人主動運用手勢和眼神來分享興趣點，并互相協調自己、他人對事物的注意。其表現形式包括共同視覺注意、輪流、手指指示、陳述行為、協調性共同參與等。
根據引發注意的主體和表現方式的不同，我們可以將共同注意分為兩類：應答性共同注意（RJA)和自發性共同注意(IJA)。
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