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離線(xiàn)啟智星特教

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樓主發(fā)表于: 2020-12-29 , 來(lái)自:江蘇省

一般孤獨(dú)癥孩子

❶ 通過(guò)對(duì)孩子正在從事的活動(dòng)進(jìn)行描述，為孩子示范如何運(yùn)用主動(dòng)語(yǔ)言。如小明正在畫(huà)畫(huà)時(shí)，您這時(shí)就說(shuō)：“小明畫(huà)畫(huà)，拿筆畫(huà)畫(huà)，在紙上畫(huà)畫(huà)，畫(huà)直線(xiàn)┄┄”。這樣示范主動(dòng)語(yǔ)言，比向孩子提問(wèn)，再由孩子回答，對(duì)孤獨(dú)癥兒童更有益。
❷ 在和孤獨(dú)癥孩子進(jìn)行溝通時(shí)，適當(dāng)?shù)牡却蚱诖怯杏玫�。您在等待時(shí)，可以通過(guò)您的表情，讓孩子知道您在期待著他說(shuō)些什么或者其它反應(yīng)，一旦他說(shuō)，就給予強(qiáng)化。您的表情可以包括目光對(duì)視；您的頭、身體略向孩子靠近；眉毛往上等。
❸ 在您和孤獨(dú)癥孩子溝通時(shí)，運(yùn)用豐富的手勢(shì)和激動(dòng)的、夸張的表情是很有用的。夸張的表情和手勢(shì)是語(yǔ)言學(xué)中的重要因素。由于您很活潑，很好笑，它會(huì)引起孩子的注意。加上您利用的視覺(jué)方面的線(xiàn)索，來(lái)幫助他理解語(yǔ)言的含義。
❹ 對(duì)孤獨(dú)癥孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，您的聲音、速度、語(yǔ)調(diào)要很夸張。
❺ 通常歌曲里，語(yǔ)句簡(jiǎn)單，有重復(fù)的詞匯，有孩子喜歡的節(jié)奏。因此歌曲對(duì)刺激孩子的早期語(yǔ)言很有用。給孩子唱歌時(shí)，唱一句，留下最后一個(gè)詞不要唱出，留給孩子，等他說(shuō)出。
❻ 示范。主動(dòng)示范孩子應(yīng)該說(shuō)的詞句。不要等到他說(shuō)錯(cuò)了才糾正，說(shuō)他說(shuō)錯(cuò)了。
❼ 用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句做示范。在孩子學(xué)說(shuō)話(huà)的初期，盡量不要用太復(fù)雜的語(yǔ)句，這樣孩子會(huì)更容易理解，他也更有可能來(lái)模仿。您所示范的語(yǔ)句應(yīng)該在您的孩子語(yǔ)言相應(yīng)的水平。
❽ 強(qiáng)化。在促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展中非常重要！當(dāng)您的孩子發(fā)出任何溝通的聲音（不一定是詞匯，只要是一個(gè)有目的的，有意義的聲音，哪怕是Maaaa或Yiiii），都要強(qiáng)化。不要不理睬您的孩子的主動(dòng)溝通，不管是有語(yǔ)言的還是非語(yǔ)言的。當(dāng)兒童發(fā)出一個(gè)溝通聲音或其他溝通行為（如用手指著東西，等等）時(shí)，一定要及時(shí)對(duì)他做出反應(yīng)，這有利于孩子學(xué)說(shuō)話(huà)。
語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練

一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話(huà)、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。

聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室

語(yǔ)言比較好的孩子

✦ 已經(jīng)可以說(shuō)3個(gè)字以上的句子的孩子

❶ 增加新詞匯：

日常生活中的活動(dòng)都是學(xué)新的詞匯的機(jī)會(huì)。如做飯，洗碗，洗衣服等，都包括生詞，所以你在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，都讓你的孩子與你一起參加，常常用新的詞匯，給他機(jī)會(huì)練這些詞。還有家庭以外的活動(dòng)，如去郵局，圖書(shū)館，飯店，公園等，都是練新的語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
可以一邊走一邊指著所看到的東西進(jìn)行評(píng)論。如"我看到一棵樹(shù)"。告訴孩子這個(gè)詞的意思，多用點(diǎn)實(shí)例。也可以用一個(gè)有關(guān)的例子來(lái)幫助他記憶："香蕉，你的表妹孟藹寧很喜歡香蕉" 或者 "電腦。你的學(xué)校辦公室有電腦"。讓兒童積極參加，請(qǐng)他去把那個(gè)東西給你，或者問(wèn)他他對(duì)那個(gè)東西有什么看法。如你喜歡電腦嗎？為什么？
❷ 預(yù)練：

去一個(gè)地方以前 (比如動(dòng)物園，坐火車(chē))，先看一本有關(guān)的書(shū)，這樣可以先學(xué)書(shū)里面的詞匯，到了動(dòng)物園后，就可以用同樣的詞練。"你看，那個(gè)熊很象我們看的書(shū)上的那個(gè)熊！" 可以和他討論兩個(gè)熊有什么不同。然后，回到家后，再看那本書(shū)，這樣你們就可以討論你們?cè)趧?dòng)物園看到了什么，再練相同的詞匯。再換個(gè)人來(lái)和他練，提問(wèn)有關(guān)動(dòng)物園和那本書(shū)的東西，這樣就是為了乏化這個(gè)新詞。
❸ 分類(lèi)：
在隨便玩的時(shí)候，可以作一個(gè)分類(lèi)練/游戲。一個(gè)人提出一個(gè)類(lèi)別。比如，服裝，然后大家來(lái)說(shuō)出與這個(gè)分類(lèi)相關(guān)的東西。如褲子，襪子，等等。
❹ 有更高的語(yǔ)言水平的孩子可以和他談?wù)撨^(guò)去或?qū)?lái)的事情。如看以前的照片 (孩子參加過(guò)的特殊活動(dòng)，生日，晚會(huì)，等) 一起談?wù)撃莻€(gè)時(shí)候的情景。用日歷，照片來(lái)具體談?wù)搶?lái) (快要來(lái))的時(shí)間，比如 "下個(gè)星期三"。另外用具體的詞匯來(lái)表述時(shí)間，比如 "吃午飯以后"，而不是說(shuō)"快了"，以為“快了”這個(gè)詞的含義太不具體。、

[ 此帖被啟智星特教在2023-07-20 13:45重新編輯 ]

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