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樓主 發表于: 2021-01-05
, 來自:江蘇省0==
語言障礙是孤獨癥兒童的顯著特征，語言的缺陷不僅僅影響到他們的學教育，而且阻礙了社會化適應和情感的發展。怎樣幫助他們克服語言方面的障礙是幫助他們的關鍵？要克服語言方面的障礙首先要克服語言發音的困難，教育訓練對孤獨癥兒童各項能力的提高確實有明顯的效果，而且干預越早取得的效果越明顯。
一、孤獨癥兒童的語言發音特點語言發音的特點主要表現為響度、音調、音質等三個方面。響度是呼吸氣流量、聲帶阻力和振動、聲門下壓等因素共同作用的結果；音調是受聲帶長度、質量、張力和聲門下壓等因素的影響；音質則一般是由聲帶的功能性異常或器質性病變引起的。下面分別一一分析。
1、孤獨癥兒童的發聲響度異常：分為響度過強、響度過弱、響度單一三種。
響度過強表現為有些孤獨癥兒童一張口就是高聲尖叫，聲音的音量無法降低；
響度過弱表現為有些孤獨癥兒童在說話時聲音微弱，甚至如同蚊蠅的叫聲一般低弱，讓人無法聽清兒童的說話內容；
響度單一表現為有些孤獨癥兒童說話無法做到說話聲忽大忽小的變化，總是同樣大小的音量。
2、孤獨癥兒童的音調異常：分為音調過高、音調過低和音調單一。
音調過高表現為有些孤獨癥兒童說話如同美聲，音調過高；
音調過低表現為有些孤獨癥兒童說話低沉，如同男低音；
音調單一表現為有些孤獨癥兒童說話都是同一種調調，沒有抑揚頓挫，如同在唱歌一般。
3、孤獨癥兒童的音質異常：主要表現為嘶啞聲、粗糙聲和氣息聲等。
嘶啞聲表現為有些孤獨癥兒童說話時讓人感覺患兒的嗓子啞了般；
粗糙聲表現為有些孤獨癥兒童說話時讓人感覺仿佛有砂紙磨東西一般；
氣息聲表現為有些孤獨癥兒童說話時氣息過重，并且多半會發音不清晰，讓人聽不清其說話內容。
4、孤獨癥兒童的其它特點：音節間停頓延長、音節減少、音節重復、自加多余音節；說話時會省略某些音素、說話時以一個音代替另一個音或遺漏某個音等。這些特點也有部分孤獨癥兒童會出現。二、孤獨癥兒童的語言發音訓練1、孤獨癥兒童的語言發音訓練原則
第一，要通過詳細的評估了解兒童的現有語言發音能力，制定有針對性的訓練計劃，選擇合適的教材，因材施教。第二，激發兒童的興趣，所教內容融于游戲或活動中。第三，訓練內容要經常重復，由易到難。第四，視、動、聽相結合，充分利用兒童的優勢去訓練。第五，要尊重兒童的意愿，勿強迫兒童進行訓練。
2、孤獨癥兒童語言發音基本學能力的訓練
發音訓練的基礎是正確的口型變化、足夠的氣流和正確的舌位等。因此在發音訓練時首先要做好以上幾個項目，但是對于沒有經過正規訓練的的兒童而言，或多或少都存在聽從指令和模仿能力的不足，因此前期訓練的重點也就放在兒童的聽從指令和模仿能力上。
訓練兒童聽從指令的能力首先要求教師有足夠的耐心，只要兒童有一定的表現就要及時給予兒童強化物獎勵（實物強化物、社交強化物均可），讓兒童明白只要聽從老師的指令就能得到獎勵。例如，要兒童拿積木放在指定的盒子里，若兒童聽從老師的指令完成了任務，給予兒童適當的強化物聯系人：毛老師聯系電話：15371455662 19951156509 15306268207，，地址：蘇州市昆山市玉山鎮中華園路850號四季商城3樓031室 電話：0512-36600817，， 家長發現孩子與其他的寶寶有差距的時候不要由僥幸的心理，一旦確診或者是發育遲緩，喲及時干預，千萬不要錯過孩子的最佳干預時間，通過訓練兒童的聽指令能力，在達到兒童與老師良好的配合能力后可以選用 
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