觸覺系統可以粗略分為兩大系統，一個是原始的觸覺系統(前外側丘系觸覺系統)，另一個則是先進的觸覺系統(后內側丘系觸覺系統)。

原始的觸覺系統在出生后便非常強大，反應原始且激烈(對于刺激不是攻擊就是逃避反應)，主導孩童的行為反應。

隨著孩童與外界人物的互動時間增長，原本對于”冷熱”、”痛癢”、”輕觸”等感覺極度敏感的原始觸覺系統，會因為安全環境下的頻繁對象接觸與操作(如穿衣、握拿玩具、抓捏食物、擁抱成人等等)而逐漸地被減敏感，從原本極為極端與防御的反應，慢慢降為一般與認知的反應。

同樣的，藉由觸覺經驗的增加以及觸覺系統的成熟，先進的觸覺系統(對于刺激有區辨性且多元性的成熟反應)會開始逐漸發展。

從簡單的質感區辨(如塑料、木料、布料質感的差異)發展到細微的形體覺區辨(如摸索口袋中的特定鑰匙、在黑暗中搜尋及組合手電筒與電池等等)。

藉由這樣的過程，可使得先進的觸覺系統發展駕馭于原始的觸覺系統之上，藉此才能發展出沖動控制的能力，同時藉由先進觸覺系統區辨功能的成熟發展，也才有良好的主體背景以及辨別選擇功能，而這些功能便是發展支持性注意力以及選擇性注意力的必要基礎。

觸覺對注意力的影響

觸覺系統的神經解剖路徑，終究會連結到丘腦以及黑質網，丘腦與基本生理及情緒相關功能有著密切的關系，黑質網則為控制生理作息及警醒程度的重要中樞。

而情緒與警醒度皆為影響整體注意力的重要影響因子，故觸覺系統功能不良，會間接影響到整體注意力功能的表現程度。

訓練方式

  根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。

     四．課程時間

每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。

   認知理解

  含義：指配對能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分類能力（認識不同類別）、理解先后次序的能力（空間，時間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）。

自閉兒的特點：不能從以往的經歷中獲得知識及歸納出一些定律，只會用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學，缺乏真正的理解。

     透過這部分的訓練，可以協調自閉兒理解周圍的環境、組織對周圍事物的認識，進一步發展概念認知能力。隨著概念認知能力的發展，兒童對環境的認知能力及溝通能力也相應提高，并能降低對環境及他人的焦慮，增進處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓練必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協調能力為基礎。

聯系人：趙老師

聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712

地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室    語言能力的發展必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協調、認知能力為基礎，透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發展，促進兒童在環境及人際的交往，加強兒童對需要及感受的表達，提高分析及思考的能力，并使其理解更細微或更抽象的事物，且能表達。