自閉癥的癥狀通常出現(xiàn)在兒童早期，也就是12到24個月大的時候變得非常明顯，因此對于自閉癥兒童來說，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)非常重要。早期癥狀可能包括語言或社交發(fā)育明顯遲緩。《精神障礙診斷和統(tǒng)計手冊-5》（DSM-5）將自閉癥的癥狀分為兩類：交流和社會互動方面的問題，以及限制性或重復(fù)性的行為或活動模式。溝通和社會互動方面的問題包括：l 溝通上的問題，包括難以分享情感，分享興趣，或維持來回的談話。l 非語言交流的問題，如難以保持眼神交流或解讀肢體語言。l 難以發(fā)展和維持關(guān)系。限制性或重復(fù)的行為或活動模式包括：l 重復(fù)的動作、動作或說話方式。l 對特定常規(guī)或行為的嚴(yán)格堅持。l 對來自周圍環(huán)境的特定感覺信息敏感度的增加或減少，如對特定聲音的消極反應(yīng)。l 固定的興趣或注意力。 【服務(wù)對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩、語言發(fā)育遲緩、語言溝通障礙、社會交往障礙、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺失、不集中等兒童及其家長。訓(xùn)練課程體系：1、語言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué)、強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為、提要求技能的訓(xùn)練、命名技能的訓(xùn)練、仿說技能的訓(xùn)練、交互式語言技能的訓(xùn)練、接受性語言技能的教學(xué)、視覺感知能力和樣本配對技能的訓(xùn)練、輔助溝通系統(tǒng)、識字/閱讀技能的訓(xùn)練。2、認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力（視覺注意力、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺、空間知覺、方位知覺）、記憶力（短期記憶、長期記憶）、思維力（發(fā)散思維、描述思維、分類思維、比較思維、順序思維、因果思維、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達(dá)能力、情緒控制能力）、認(rèn)知靈活性（對知識形成深層次的理解、靈活解決各種問題）。3、專注力課程：適合4-14歲孩子，通過訓(xùn)練延長孩子專注力時間，改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏，延長記憶時間提高視聽能力，讓學(xué)事半功倍增強(qiáng)信心，有效提高學(xué)效率。4、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個案例的專業(yè)經(jīng)驗，根據(jù)兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提供給兒童感覺信息，幫助兒童提高注意力、學(xué)力、語言系統(tǒng)、大運動、精細(xì)動作、人際關(guān)系與自信心七大能力。5、個訓(xùn)課程：由于特殊兒童在認(rèn)知理解，社會性及專注力方面的發(fā)展困難，一對一的課程是兒童發(fā)展進(jìn)步的必須教學(xué)模式。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運用，著力解決兒童認(rèn)知，理解與語言的發(fā)展。個訓(xùn)課程的重點表現(xiàn)在：根據(jù)每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學(xué)的PEP--3評估來制定合理的教學(xué)計劃，由老師一對一實施完成，加強(qiáng)兒童的個人基本知識和能力（配合、注意力、模仿、語言、認(rèn)知等），為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ)。 6、小組集體課：集體課程包含認(rèn)知、生活自理、精細(xì)動作、注意力訓(xùn)練、音樂、美術(shù)、玩具課等，以團(tuán)體授課方式進(jìn)行，同伴介入為輔助，達(dá)到泛化個別訓(xùn)練項目，提高兒童各方面能力，增強(qiáng)人際關(guān)系交往能力。高度泛化兒童各方面能力，并會以組織戶外生活能力訓(xùn)練，多種方式穿插。自閉癥譜系障礙的確切病因尚不清楚。最新的研究表明，沒有單一的原因。一些疑似自閉癥的危險因素包括：直系親屬有自閉癥、基因突變、脆性X染色體綜合征和其他遺傳疾病、父母年紀(jì)較大、低出生體重、代謝失衡、接觸重金屬和環(huán)境毒素、有病毒感染史、胎兒暴露于藥物等。基因和環(huán)境可能會決定一個人是否會發(fā)展成自閉癥。 自閉癥沒有“治愈方法”，通過康復(fù)可以幫助人們感覺更好或減輕他們的癥狀。包括:行為療法、游戲治療、物理治療、語言治療、社交融合、按摩以及冥想技巧也可能產(chǎn)生放松的效果。康復(fù)結(jié)果會有所不同，有些人可能對某些方法有很好的反應(yīng)，而有些人則不然，但越早干預(yù)效果越好。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室[attachment=5881034]
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