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      樓主  發(fā)表于: 2021-01-12 , 來自:江蘇省0==
        早期干預(yù)就像對學齡兒童的特殊教育,但它是針對符合條件的兒童,為他們在生活技能上取得進步提供了必要的支持,還有為照顧他們的家庭提供的服務(wù)。有很多技能是在孩子出生的前三年發(fā)展起來的,一些兒童達到發(fā)展里程碑的速度比預(yù)期的要慢,這被稱為發(fā)育遲緩。早期干預(yù)可以幫助發(fā)育遲緩的兒童趕上進度,可以對孩子學新技能和克服挑戰(zhàn)的能力產(chǎn)生重大影響,并可以提高在學校和生活中的成功。殘疾兒童的早期篩查、早期診斷十分重要,如果殘疾兒童不能早期發(fā)現(xiàn),將貽誤早期康復(fù)訓練的最佳時機。
        

                                                           語言認知訓練
      一.招生對象
      1.學齡前及學齡兒童的言語問題:不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
      2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題。
      3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向;
      二.課程特色
        將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,通過言語治療師的一對一個別化訓練,教會家長生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,解決語言語調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力,從而提高孩子的認知理解能力。
      三.訓練方式
        根據(jù)兒童的發(fā)展評估,制定個性化的訓練目標和計劃,以一對一的方式,由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,采用ABA結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法以游戲兒歌互動的方式提高孩子的語言理解語言表達能力促進孩子的社交游戲和人際互動技能
      四.課程時間
      每節(jié)課50分鐘,周一到周五,周六或者周末,可以溝通預(yù)約時間。  現(xiàn)在有很多家長在發(fā)現(xiàn)孩子感統(tǒng)失調(diào)之后仍舊不以為然,他們的想法大約都是——等孩子長大就好了!然而,事實果真如此嗎?顯然不是的,感統(tǒng)失調(diào)的孩子,不但不會自愈,反而會由于身體發(fā)展不足,在未來的成長道路上比其他人走的更辛苦。同樣的事情,也許最終他也可以完成,但是,他卻需要付出比一般孩子更多的努力。
            還有一部分的家長,在聽說孩子感統(tǒng)失調(diào)之后也不會采取行動,為什么?因為他們總還想要再看一看,看一看孩子會不會只是偶然的“發(fā)揮失常”,換句話說,他們不愿意相信,也不愿意承認自己的孩子與其他孩子是不同的。
      然而,難道因為你的不愿面對孩子的感統(tǒng)失調(diào)就不存在了嗎?
         3歲之前,是孩子人生體驗的開始,對其他事物的認知都是從現(xiàn)在開始的,這個時期會直接決定孩子長大后對各個事物的理解。孩子需要去撫摸物品,體驗是很是粗糙,什么是光滑;孩子需要體驗各種味道,分清不同物品的味道;需要體驗冷熱,即使是生病也是一種體驗。這些體驗看似普通,但這些都是決定孩子今后各種能力的基礎(chǔ)。但現(xiàn)在的孩子大多是精細喂養(yǎng),上面所說的各種體驗全都錯過了。孩子的任何成長錯過了就是錯過了,沒有辦法從來,特定時期的體驗要求,在孩子 的其他年齡段是很難彌補的。這些體驗最終的目的是促進大腦腦網(wǎng)絡(luò)連接,促進大腦雙側(cè)分化,只有好的大腦功能孩子才有能力去學,去搞好人際關(guān)系。觸覺按摩是促進孩子體驗,提升大腦腦網(wǎng)絡(luò)連接必不可少的。
      聯(lián)系人:趙老師
      聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712
      地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室



      [ 此帖被啟智星特教在2023-07-20 13:51重新編輯 ]
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      陌路人甲 昆幣 +1 -來自昆山論壇APP 2021-01-12
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