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      [教育]昆山語言發(fā)育遲緩專業(yè)中心 自閉癥語言訓(xùn)練中心  寶寶語言訓(xùn)練機構(gòu) [復(fù)制鏈接]

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      樓主  發(fā)表于: 2021-01-13 , 來自:江蘇省0==

                                                                                              感覺統(tǒng)合失常的表現(xiàn)

      1、身體運動協(xié)調(diào)障礙

      指身體運動的協(xié)調(diào)能力,這方面存在問題,會導(dǎo)致運動障礙。兒童早期會表現(xiàn)穿脫衣褲,扣鈕扣,拉鏈,系鞋帶動作緩慢及笨拙;運動協(xié)調(diào)不佳;吃飯時常掉飯粒;由于控制小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的肌肉發(fā)育欠佳,影響舌頭及唇部肌肉、呼吸和聲帶的運動,會造成發(fā)音及語言表達能力不佳。

      2、結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙

      可表現(xiàn)為不同形式,主要涉及視知覺問題,一方面可能與軀體感覺過程有關(guān),另一方面與右腦半球的功能有關(guān)。這類障礙在兒童可表現(xiàn)為對空間距離知覺不準(zhǔn)確,左右分辨不清,易迷失方向。

      3、視覺的不平順

      視覺的跳動原本是嬰幼兒的自然現(xiàn)象,人的視覺天生是不穩(wěn)定的,所以對于嬰幼兒來說,跳動的物體比靜止的東西更容易引起他的注意。隨著年齡的增長,視覺也逐漸地穩(wěn)定,便能做左右或上下的移動,這也是閱讀的開始。兒童若視覺不穩(wěn)定,便無法做平順移動,所以看書會跳字、跳行,嚴(yán)重的無法進行閱讀,做功課眼睛也容易疲勞,造成學(xué)能力的不足。

      值得注意的是,過早的使用電子產(chǎn)品,接觸視頻等不僅是對視覺上的發(fā)育造成危害,同時也阻礙其他感官的發(fā)展。4、前庭平衡功能障礙

      人的翻、爬、坐、站、跑的學(xué)與前庭功能關(guān)系密切。前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào),失常的兒童會表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑、手腳笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅;爬上爬下、不安地亂動;組織力不佳,經(jīng)常弄亂東西,不喜歡整理自己的環(huán)境。

      【服務(wù)對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩、語言發(fā)育遲緩、語言溝通障礙、社會交往障礙、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺失、不集中等兒童及其家長。

      訓(xùn)練課程體系:

      1、語言訓(xùn)練課程:模仿技能的教學(xué)、強化自然的發(fā)聲行為、提要求技能的訓(xùn)練、命名技能的訓(xùn)練、仿說技能的訓(xùn)練、交互式語言技能的訓(xùn)練、接受性語言技能的教學(xué)、視覺感知能力和樣本配對技能的訓(xùn)練、輔助溝通系統(tǒng)、識字/閱讀技能的訓(xùn)練。

      2、認(rèn)知能力訓(xùn)練:注意力(視覺注意力、聽覺注意力)、感知覺能力(時間知覺、空間知覺、方位知覺)、記憶力(短期記憶、長期記憶)、思維力(發(fā)散思維、描述思維、分類思維、比較思維、順序思維、因果思維、類比思維)、情緒能力(情緒理解能力、情緒表達能力、情緒控制能力)、認(rèn)知靈活性(對知識形成深層次的理解、靈活解決各種問題)。

      3、專注力課程:適合4-14歲孩子,通過訓(xùn)練延長孩子專注力時間,改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏,延長記憶時間提高視聽能力,讓學(xué)事半功倍增強信心,有效提高學(xué)效率。

      4、感統(tǒng)課程:根據(jù)近5000個案例的專業(yè)經(jīng)驗,根據(jù)兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提供給兒童感覺信息,幫助兒童提高注意力、學(xué)力、語言系統(tǒng)、大運動、精細動作、人際關(guān)系與自信心七大能力。

      5、個訓(xùn)課程:由于特殊兒童在認(rèn)知理解,社會性及專注力方面的發(fā)展困難,一對一的課程是兒童發(fā)展進步的必須教學(xué)模式。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運用,著力解決兒童認(rèn)知,理解與語言的發(fā)展。個訓(xùn)課程的重點表現(xiàn)在:根據(jù)每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學(xué)的PEP--3評估來制定合理的教學(xué)計劃,由老師一對一實施完成,加強兒童的個人基本知識和能力(配合、注意力、模仿、語言、認(rèn)知等),為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

      6、小組集體課:集體課程包含認(rèn)知、生活自理、精細動作、注意力訓(xùn)練、音樂、美術(shù)、玩具課等,以團體授課方式進行,同伴介入為輔助,達到泛化個別訓(xùn)練項目,提高兒童各方面能力,增強人際關(guān)系交往能力。高度泛化兒童各方面能力,并會以組織戶外生活能力訓(xùn)練,多種方式穿插。5、聽覺語言障礙

      人類的聽覺神經(jīng)形成比較早,但成熟卻比較晚。由于兒童早年的聽覺較弱,因此,環(huán)境嘈雜聲音太多、父母經(jīng)常發(fā)脾氣或責(zé)罵兒童,都會造成兒童在聽覺上形成一層自我的保護膜,養(yǎng)成拒絕聽別人講話的慣。在兒童長大后,就會表現(xiàn)聽力不佳,不知如何與人溝通,還會表現(xiàn)語言發(fā)展遲緩,語言表達能力不佳。

      6、觸覺防御障礙

      近來有很多研究都證實它與不安、活動過多有關(guān)。當(dāng)對這類兒童進行觸知覺檢查時,兒童常表現(xiàn)出過分防御、軀體和情緒反應(yīng)過度。

      作為家長,我們需要多多關(guān)注孩子的成長,面對孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)也不必過于憂慮,要正確、全面、科學(xué)地認(rèn)識感統(tǒng)失調(diào),在日常生活中多陪伴孩子,積極與孩子溝通,游戲、運動,陪孩子度過美好的童年。

      聯(lián)系人:趙老師

      聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712

      地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室

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