發音器官運動訓練：
（1） 本體感覺神經肌肉促進法
——感覺刺激：冰刺激面部、軟腭、腭弓；軟毛刷快速刷拂；
——壓力：對舌肌、舌骨施加壓力；
——牽拉：牽拉舌肌，誘發更大的收縮；輕輕拍打笑�。�
——抵抗：舌肌、咬肌等抗阻運動。
（2） 發音器官運動訓練
——下頜運動：張口、閉口、下頜前伸、左右側移；——唇運動：噘唇、咧齒、軋唇、閉唇、鼓腮；
——舌運動：前伸、左右擺動、后卷、環形“清掃”、抗阻運動；
——軟腭運動：用力嘆氣、發“a”音、發“pa、da、ma、ni、si、shu”音、用冰，毛刷刺激軟腭；
——交替運動：頜（張閉口運動）、唇（前噘后縮）、舌（伸出縮回左右擺）。


語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
  根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。
小組融合課
一．  適用人群及適用癥狀
1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動任性（總動手打人）、自控力差、喜歡一個人玩，不合群、社交技巧差、適應能力差；
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后。
二．課程特色
通過小組課程形式，提高社交能力、語言表達能力及專注力，為入學前做好充分準備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準備。學齡前適應及準備提升聽覺、視覺、觸覺專注力,增加學動機及專注力,培養兒童安坐及聽從指令能力。
三．課程內容
1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現5.懂得輪流，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應
四．上課方式
  一對一，一對多的小組方式
五、上課時間


唇部練


1． 咬緊牙齒，說“衣”聲，做5次；
2． 嘟起嘴唇，說“烏”聲，做5次；
3． 說“衣”聲，維持3秒，隨即說“烏”聲，然后放松。輪流重復5到10次；
4． 合緊雙唇，壓著維持5秒，放松。重復做5到10次；
5． 雙唇含著壓舌板，用力合緊及拉出壓舌板，跟嘴唇抗力，維持5秒放松。重復做5到10次；
6． 壓舌板放嘴唇左面，用力合緊，拉出跟嘴唇抗力。然后放右面再做。重復做5到10次；
7． 重復說“爸”音10次；
8． 重復說“媽”音10次；
9． 合緊嘴唇，然后發“拍”一聲。重復做10次；
10． 吹氣/吹風車/吹肥皂泡。

聯系人：趙老師
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