培養(yǎng)孩子的耐心 讓孩子學(xué)會(huì)等待。注意力不集中的孩子耐心很差，不能聽完老師對(duì)游戲規(guī)則的要求，看到任務(wù)就操作。由于沒有認(rèn)真聽老師的講解，結(jié)果往往是無(wú)法完成老師規(guī)定的任務(wù)或者沒有按照老師的要求去完成任務(wù)，半途而廢。我每次都告訴孩子，我們先把手放好，然后等老師從一數(shù)到五，再開始玩游戲。耐心培養(yǎng)的方法策略很多，以后康老師會(huì)介紹的。 游戲課程我國(guó)著名的教育家杜威曾經(jīng)說過，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對(duì)于學(xué)前兒童來講他們除了吃飯、睡覺外，在一日活動(dòng)中，他們大部分時(shí)間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式之一，它在發(fā)展幼兒知識(shí)、技能、情感等方面的教育價(jià)值越來越受到人們的重視。 我們的孩子由于發(fā)育的偏移，不會(huì)和同齡孩子玩游戲，或者很難參與到游戲中去，不理解游戲的規(guī)則，從而，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活。一．課程方式根據(jù)孩子的評(píng)估情況，安排一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多等課程班別。二．課程內(nèi)容通過游戲介入，解決特殊兒童的社會(huì)核心能力（包括主動(dòng)性、眼神、聲音、觀察、和模仿能力等）。特教老師在特定的環(huán)境中，以游戲的方式提升兒童的核心能力，經(jīng)由家長(zhǎng)在家的配合與活動(dòng)延伸，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，建立情感的交流，切實(shí)讓兒童感受到與人交往的樂趣。由老師設(shè)計(jì)符合孩童能力與興趣的活動(dòng)，在游戲中加入目標(biāo)、規(guī)則，借助各種游戲活動(dòng)，大量擴(kuò)充孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，增加認(rèn)知學(xué)能力，提高解決問題的能力，全面提升孩子的社會(huì)性，籍次拓展孩子的社會(huì)核心能力。在選擇注意力培養(yǎng)訓(xùn)練的任務(wù)上，老師根據(jù)每個(gè)孩子個(gè)別差異性從易到難，從簡(jiǎn)到繁、從表象到本質(zhì)、從具體到抽象，循序漸進(jìn)的安排操作任務(wù)。操作過程中，除了給予孩子必要的幫助與提示，還要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，引導(dǎo)孩子從任務(wù)中發(fā)現(xiàn)興趣與產(chǎn)生興趣，學(xué)的興趣與學(xué)的注意力是相輔相成，相互依存的。訓(xùn)練過程中保持及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)干預(yù)與矯正，同時(shí)給予孩子心里上的鼓勵(lì)和任務(wù)上的指導(dǎo)，讓孩子體會(huì)到認(rèn)真完成任務(wù)后才能獲得成功的喜悅。在游戲操作中，老師要及時(shí)喚回孩子分散的注意力。尤其在剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，孩子注意力集中的時(shí)間特別短、窄，老師要幫助孩子緊緊抓住孩子飄走的注意力，可以用聲音、手勢(shì)、眼神等。老師還要根據(jù)孩子能力特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)再議。在訓(xùn)練的最初階段，追逐孩子注意力就像在放風(fēng)箏，孩子的注意力是風(fēng)箏，而追逐孩子注意力的視線就是放風(fēng)箏的線，在“放風(fēng)箏”的過程中，老師對(duì)“風(fēng)箏線”的控制，一定要松弛適度、嚴(yán)慈相濟(jì)。
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 
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