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樓主 發(fā)表于: 2021-02-01
, 來自:江蘇省0==
發(fā)現(xiàn)孩子得了孤獨癥，首先要做的就是找一家靠普的康復(fù)機構(gòu)進行干預(yù)訓(xùn)練，在機構(gòu)有專業(yè)的老師我們可以把孩子放心地交給他們，回家以后呢，我們還是要進行適當?shù)挠?xùn)練。家庭干預(yù)不僅僅是提高干預(yù)效果，還起著孩子康復(fù)的決定性作用，在機構(gòu)的老師會在集體課上讓兒童進行社交規(guī)則的學(xué)，但是缺乏社交的泛化練，而在家庭中這方面的訓(xùn)練機會更多，并且直接融入到生活之中，比如別人的東西不能拿、不能碰陌生人、超市的東西要去買單才能吃、過馬路看紅綠燈等等。所以我們家長要認識到家庭干預(yù)的重要性，不要錯失孩子在家庭環(huán)境中的訓(xùn)練機會一、運用策略幫助溝通假設(shè)所有的自閉癥兒童都有學(xué)的能力——他們只需要找到一個合適策略來幫助他們吸收信息。自閉癥兒童的接受能力是有差異，自閉癥兒童不應(yīng)該與他人進行橫向?qū)Ρ龋蚤]癥兒童應(yīng)根據(jù)自己的成長和學(xué)時間進行評估。同時并非所有自閉癥兒童都可以使用同一種技術(shù)，要根據(jù)具體孩子的情況選擇不同的干預(yù)技術(shù)。用清晰、精確的語言說話——一些自閉癥兒童可能無法理解與諷刺、成語、雙關(guān)語和笑話有關(guān)的說話方式。當與他們交談時，盡可能精確和具體。當你想讓他們做某事時，說出你的意思。避免長時間的口頭命令或表達——給自閉癥兒童下達命令要簡短準確，因為自閉癥兒童在需要邏輯上是非常弱的，尤其是口頭復(fù)雜一些的表達。給他們一些時間來處理你對他說的話，因為一些自閉癥兒童對命令處理能力是不一樣的。必要時使用功能性輔助工具與兒童交流——一些自閉癥兒童通過學(xué)手語、圖片或語音輸出設(shè)備進行交流。如果孩子使用輔助工具這些交流，這樣你就可以有效地使用它。另外，自閉癥兒童有時聽不懂對方說出來的話語，尤其是電視上的一些語句，但是能夠閱讀文字的孩子是可以理解的。如果孩子有最喜歡的電視節(jié)目，可以把有字幕的節(jié)目錄制下來，并把節(jié)目作為閱讀課的一部分。二、使用策略來幫助孩子解決社會和行為問題使用特殊的興趣來促進學(xué)過程——許多自閉癥兒童被他們的特殊興趣所激發(fā)，比起其他事物，這種激情在教學(xué)時可以作為一種優(yōu)勢。例如，如果一個孩子喜歡汽車，使用玩具車來教他怎樣“駕駛”汽車到不同的州通過同伴建模教自閉癥兒童——許多自閉癥兒童很難適應(yīng)非自閉癥兒童本能的情緒、動機和其他社會暗示。他們關(guān)心別人的感受，但是并不能完全理解人們?yōu)槭裁磿@樣做。會讓她們感到困惑。許多自閉癥兒童能夠?qū)W會如何恰當?shù)亟涣?/font>——他們可以明確地告訴他人他的想法，但并不是通過觀察而給出的。學(xué)齡前和幼兒園的孩子可以通過觀察，學(xué)簡單的東西，如顏色、字母，或者對簡單的問題回答“是”或“否”。在訓(xùn)練過程中，可以將同一個訓(xùn)練項目，一個能學(xué)會，一個學(xué)不會的兩個孩子放在一起例如，如果一個自閉癥學(xué)生在區(qū)分不了顏色，那么讓她和一個能準確區(qū)分顏色的兒童放到一起。自閉癥兒童會通過觀察其他孩子去執(zhí)行命令而去模仿。閱讀故事以顯示不同場合的適當行為——例如，讀一篇關(guān)于悲傷的孩子的故事，需要指出一個皺眉或流淚的例子，來幫助自閉癥孩子學(xué)會如何去接受情緒。一些自閉癥兒童通過“社會故事”的方式來進行干預(yù)訓(xùn)練，敘述一些簡短的社會情境故事。幫助他們在各種情況下該使用什么行為。創(chuàng)建一個可預(yù)測的計劃——許多自閉癥兒童通過采用可預(yù)測計劃表取得的顯著的效果，讓他們知道每天目標什么。如果沒有目標和計劃，自閉癥兒童可能會不知所措。在墻上放置一臺清晰可見的時鐘，并標注上不同的時間需要進行的活動圖片。聯(lián)系人：毛老師，，，電話：15371455662 19951156509 15306268207 公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132微信：hn1163803572，，，地址：蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號四季商城3樓031室 
  
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