視知覺的構成
1. 空間知覺
個體對物體的距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺，一般包括視覺、聽覺、運動覺等分析器的協同活動來反映物體存在的空間特性。
空間知覺達到入學成熟水平檢測：
對指測試：雙手食指伸出，掌心向外做相向運動，讓食指指尖準確對接。
2. 視覺記憶
視覺在記憶過程中起主導作用的記憶，是指對來自視覺通道的信息的輸入、編碼、存儲和提取，即個體對視覺經驗的識記、保持和再現的能力。例如：媽媽一開始指著狗告訴小朋友這是狗狗，小朋友看到狗有四只腳的特征，日后只要看到四只腳的就會說這是狗，直到記憶累積越來越多，分類越來越細，就能進一步發展出區辨各種東西的能力。
3. 視覺辨別
指人們利用視覺來區別環境中的人、事、物的形象、形狀和符號的能力，它包括求異和求同兩個方面。例如：小朋友從經驗中知道不只是狗有四只腳，貓、獅子、長頸鹿都有，會正確的區分彼此的不同。
另外還包括辨認東西的顏色、質地、大小、粗細，對于形狀大小、位置、環境改變，也可以認得出。
4. 視覺想象
能不用看到物品，大腦就能想象出具體的樣子。例如：老師說“畫一朵花”，能夠聽到話之后想出花的樣子，最后畫出正確的東西。
5. 視覺注意力
包含了以下幾個層面：
(1)東西出現于眼前，能不能注意到是很重要的。
(2)注意到了之后，能不能持續的注意，還是一下子就分散掉看別的東西。
(3)如果眼前不止一個東西，要選擇注意哪一個東西，而忽略不相關的。
(4)必須同時注意兩件事物以上的時候，能夠妥善分配及應用。

  中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。
  本機構常年招生對象：
1. 語言遲緩
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4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
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啟智星特教中心開設的課程有
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