當寶寶出現以下特征時，家長們需警惕：
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不對視
一般寶寶在被投食時都會跟爸爸媽媽目光對視進行眼神交流。
而自閉癥寶寶就很難與他人進行目光接觸。
2
不認人
6個月左右的寶寶一般就開始認生，能分辨爸爸媽媽與陌生人。
自閉癥寶寶則分不清。
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不愛抱
很多寶寶喜歡被人抱起來，常常會伸手要爸爸媽媽抱.
可是自閉癥寶寶對擁抱的反應很淡漠，不期待也不主動要抱抱。
4
不愛說話
12個月左右的寶寶基本會說爸爸、媽媽、抱抱一些簡單的日常用詞。
可自閉癥寶寶這時候一般不說話，也不與別人互動。
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不愛玩具
很多寶寶在小時候都是喜歡玩玩具的，比如：玩偶、積木、賽車等玩具。
自閉癥寶寶卻對玩具都不感興趣，反而對瓶蓋、塑料瓶等產生依戀行為。
6
不合群
大多數寶寶都喜歡跟同齡寶寶一起玩耍，并且會一起分享開心的事物。
然而自閉癥寶寶不和小朋友一起玩耍，總是經常一個人獨處。
7
不回應
10個月左右的寶寶聽到大人們叫自己的名字，都會看過去，朝寶寶微笑，寶寶也會笑著回應。
但是自閉癥寶寶卻充耳不聞，對他人的呼喚并不做出反應。
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不愛動一般寶寶會用小手指著喜歡的東西，對不喜歡的事物也會搖頭抗拒。
自閉癥寶寶則很少用點頭、搖頭、擺手來表達自己的意愿，對周圍的動靜漠不關心。
自閉癥的發病率逐年上升，報告援引美國最新統計，自閉癥兒童發病率已由2009年的1/88，上升至現在的1/45。報告稱，中國自閉癥發病率達0.7%，目前已約有超1000萬自閉癥譜系障礙人群，其中12歲以下的兒童約有200多萬。 自閉癥對很多患兒及家庭來說影響是比較大的，看著別人家的孩子活潑可愛，然而自己的孩子沉默不語，不愿與他人交流，這讓很多自閉癥家長感到很束手無策。那么，當家長發現寶寶出現自閉癥時，需要做些什么才能更好地幫助孩子呢？

   語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
  根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。
小組融合課
一．  適用人群及適用癥狀
1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動任性（總動手打人）、自控力差、喜歡一個人玩，不合群、社交技巧差、適應能力差；
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后。
二．課程特色
通過小組課程形式，提高社交能力、語言表達能力及專注力，為入學前做好充分準備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準備。學齡前適應及準備提升聽覺、視覺、觸覺專注力,增加學動機及專注力,培養兒童安坐及聽從指令能力。
三．課程內容
1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現5.懂得輪流，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應
四．上課方式
  一對一，一對多的小組方式
五、上課時間
周一到周五，周六或者周末，每節課50分鐘，可以提前溝通預約時間。

聯系人：趙老師
聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室

家長發現寶寶有出現自閉癥癥狀時，應該調整好心態，帶寶寶去專業醫院做評測，及時采取相應的治療措施。
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自閉癥治療的年齡越早，孩子改善程度就越明顯。家長需要積極尋找專業幫助，結合自己孩子的實際障礙情況和專業人員建議制定孩子的干預訓練計劃。
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選擇一家適合孩子的康復機構，家長應親自學自閉癥知識及家庭教育技能，積極配合老師的治療，共同參與干預過程。家庭與機構相結合，這樣孩子的康復效果才會有明顯的改善。
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家長要樹立孩子康復的信心，對孩子的康復要有耐心。孩子康復的希望不能只寄托于機構訓練，家長始終是孩子康復路上最得力的幫手，所以家庭干預至關重要。家長需要不斷學專業知識，與孩子一起進行干預訓練.