人的各種感覺系統(tǒng)，并不是單獨發(fā)揮作用的，必須被統(tǒng)合起來才能使人完整地認識外界。但近年來，大城市中兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率不斷攀升，它幾乎成了“城市兒童的專利”。這是為什么呢?

1、在孩子最需要受到感覺刺激、讓各種感覺相互配合、協(xié)調(diào)的時期，缺乏合適的訓(xùn)練

比如對10個月的孩子來說，需要通過爬行來鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部肌肉的力量。如果孩子在這個階段沒有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，就有可能影響他的感覺發(fā)展。

2、長時間使用電子產(chǎn)品也會導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)         

在看電視時，孩子的大腦得不到開發(fā)，影響孩子的思維發(fā)散。

長時間盯著電視不僅影響孩子視力發(fā)育，大量的時間被電視占用，影響了兒童玩耍、探索世界的時間。

導(dǎo)致了兒童各種感覺刺激量和強度達不到，從而導(dǎo)致了各種感覺系統(tǒng)之間聯(lián)系、配合不當，導(dǎo)致了感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的存在。

3、很少在大自然中玩

過去的孩子經(jīng)常在野外奔跑，感覺自然得到開發(fā)，根本不需要特別的訓(xùn)練，而現(xiàn)在這種機會減少了。

從小缺乏各種感覺刺激，運動不足導(dǎo)致感覺學(xué)不足，個體化成長缺少玩伴等因素，很容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)問題。

本中心專業(yè)為2－10歲廣泛性發(fā)育障礙兒童提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)！長期招收:

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     視知覺的構(gòu)成

1. 空間知覺

個體對物體的距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺，一般包括視覺、聽覺、運動覺等分析器的協(xié)同活動來反映物體存在的空間特性。

空間知覺達到入學(xué)成熟水平檢測：

對指測試：雙手食指伸出，掌心向外做相向運動，讓食指指尖準確對接。

2. 視覺記憶

視覺在記憶過程中起主導(dǎo)作用的記憶，是指對來自視覺通道的信息的輸入、編碼、存儲和提取，即個體對視覺經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)的能力。例如：媽媽一開始指著狗告訴小朋友這是狗狗，小朋友看到狗有四只腳的特征，日后只要看到四只腳的就會說這是狗，直到記憶累積越來越多，分類越來越細，就能進一步發(fā)展出區(qū)辨各種東西的能力。

3. 視覺辨別

指人們利用視覺來區(qū)別環(huán)境中的人、事、物的形象、形狀和符號的能力，它包括求異和求同兩個方面。例如：小朋友從經(jīng)驗中知道不只是狗有四只腳，貓、獅子、長頸鹿都有，會正確的區(qū)分彼此的不同。

另外還包括辨認東西的顏色、質(zhì)地、大小、粗細，對于形狀大小、位置、環(huán)境改變，也可以認得出。

4. 視覺想象

能不用看到物品，大腦就能想象出具體的樣子。例如：老師說“畫一朵花”，能夠聽到話之后想出花的樣子，最后畫出正確的東西。

5. 視覺注意力

包含了以下幾個層面：

(1)東西出現(xiàn)于眼前，能不能注意到是很重要的。

(2)注意到了之后，能不能持續(xù)的注意，還是一下子就分散掉看別的東西。

(3)如果眼前不止一個東西，要選擇注意哪一個東西，而忽略不相關(guān)的。

(4)必須同時注意兩件事物以上的時候，能夠妥善分配及應(yīng)用。