孩子上課不能專心聽(tīng)講，總是做小動(dòng)作，讓家長(zhǎng)引起重視！我們仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)孩子在家里也很少能安靜下來(lái)寫(xiě)作業(yè)，他經(jīng)常分心。我們就經(jīng)常批評(píng)他多動(dòng)。結(jié)果，他的多動(dòng)癥狀越來(lái)越嚴(yán)重，只有看電視動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候才能專心，喊他都喊不應(yīng)。請(qǐng)問(wèn)孩子是否得了多動(dòng)癥，我們?cè)撛趺崔k？
隨著心理科學(xué)的普及，兒童多動(dòng)癥這一概念幾乎成了熟語(yǔ)為大家所用，但事實(shí)上，多動(dòng)癥在人口中的比例很小。很多時(shí)候，家長(zhǎng)不經(jīng)意地?cái)U(kuò)大了兒童多動(dòng)癥的外延，把兒童好動(dòng)和兒童多動(dòng)癥畫(huà)上等號(hào)。盡管有些孩子的確好動(dòng)，很像多動(dòng)癥的癥狀，但并非都是多動(dòng)癥。
造成孩子好動(dòng)的情況有哪些
年齡特征：孩子年齡小，活潑好動(dòng)是他們的本性。這是孩子和大人的一個(gè)明顯的外在區(qū)別。反之，孩子像個(gè)大人似的沉穩(wěn)，倒真是件令人擔(dān)憂的事了。
氣質(zhì)特征：人的氣質(zhì)有不同的類型。年齡越小，氣質(zhì)類型的特征就越明顯。
智力特征：有的孩子智力水平比較高，教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓他們“吃不飽”，學(xué)有余力，表現(xiàn)為不注意聽(tīng)講，開(kāi)小差，時(shí)間一長(zhǎng)還會(huì)形成慣。
學(xué)障礙：有些孩子可能是知識(shí)上有了較多的缺漏，對(duì)學(xué)失去興趣和信心，因而總想做點(diǎn)別的活動(dòng)。
教養(yǎng)慣：有些孩子因?yàn)閺男〗甜B(yǎng)失當(dāng)，養(yǎng)成了不能安靜的慣。慣一經(jīng)形成是很難改變的，也常常表現(xiàn)為多動(dòng)。
標(biāo)簽效應(yīng)：心理行為的發(fā)展有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，就是人常常按照自己期望的方向發(fā)展。說(shuō)得通俗些就是，認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的人，自己常常就會(huì)成為怎樣的人。孩子更是如此。大人認(rèn)為孩子是個(gè)怎樣的人，孩子常常就成為怎樣的人。因?yàn)榇笕说脑u(píng)價(jià)會(huì)轉(zhuǎn)換成孩子的自我認(rèn)知，于是他們就朝著大人評(píng)價(jià)的方向發(fā)展了。很多時(shí)候，大人的評(píng)價(jià)如同一個(gè)標(biāo)簽，所以心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。就是說(shuō)，有些孩子類似多動(dòng)癥的表現(xiàn)，是大人經(jīng)常性的評(píng)價(jià)“培養(yǎng)”出來(lái)的。
“多動(dòng)”和多動(dòng)癥其實(shí)不難區(qū)別，最為明顯的就是在活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)合上選擇性的有無(wú)。“多動(dòng)”常常具有選擇性，比如在學(xué)活動(dòng)上表現(xiàn)為“多動(dòng)”，而在看電視或做游戲等孩子自己感興趣的活動(dòng)上就沒(méi)有“多動(dòng)”的表現(xiàn)。多動(dòng)癥兒童則沒(méi)有這種選擇性，不論在什么活動(dòng)中都會(huì)表現(xiàn)出多動(dòng)癥狀。
在我的家教咨詢中，大多數(shù)家長(zhǎng)反映的“多動(dòng)癥”體現(xiàn)在學(xué)上，很少有人反映孩子在其他方面表現(xiàn)出多動(dòng)癥狀。為什么呢？絕大多數(shù)家長(zhǎng)在家庭教育上存在著較為普遍的高期望值心理，常常覺(jué)得孩子的學(xué)業(yè)不盡如人意。一旦孩子的學(xué)業(yè)不盡如人意，自然要找原因。大家都知道真正智力有問(wèn)題的是極少數(shù)人，那么原因在哪里呢？找來(lái)找去就有了“重大發(fā)現(xiàn)”：孩子學(xué)不專心，好動(dòng)，就是多動(dòng)癥。從此，孩子就被貼上了一個(gè)“多動(dòng)癥”的標(biāo)簽。
爸爸媽媽?xiě)?yīng)該這樣做
教育孩子應(yīng)有顆平常心。有了平常心，對(duì)孩子就會(huì)多一些理解，在教育上就會(huì)少一些盲目；多些順利，少些麻煩。
別輕易給孩子貼標(biāo)簽。只要家長(zhǎng)把“孩子學(xué)不專心”掛在嘴邊，孩子沒(méi)準(zhǔn)就真成了學(xué)不專心的孩子。
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具體問(wèn)題具體對(duì)待。如果好動(dòng)是年齡特征或是氣質(zhì)特征的表現(xiàn)，適當(dāng)引導(dǎo)就可以了；如果好動(dòng)是智力超常“吃不飽”引起的，家長(zhǎng)可以和老師聯(lián)系溝通，對(duì)孩子因材施教；如果孩子的不專心是由于學(xué)障礙引起的，想辦法給孩子查漏補(bǔ)缺；如果孩子好動(dòng)是由于慣引起的，家長(zhǎng)要注意從培養(yǎng)慣入手
