什么是口肌訓練呢？
口肌訓練，即口部肌肉訓練，它是由美國言語及語言病理學家莎拉-羅森菲德-莊臣，針對0-20歲有語言學習障礙的幼兒及學童，包括自閉癥、唐氏綜合征、口吃、吞咽障礙、口部肌肉障礙而引起的發(fā)音障礙等，它的實質是介入知覺刺激，以提高口腔咽頜的生理功能，包括嘴唇、下頜、舌、軟顎、喉和呼吸肌肉的活動。
有研究表明，通過口肌訓練，可以使兒童的口腔感知觸覺正�；�，提高自己對口腔結構的意識，增強口部肌肉的自主獨立活動能力，特別是對于不會開說話的兒童來說，不斷改善發(fā)音說話能力，提高兒童說話的清晰度，另外對于兒童喂食更有其重要作用。
那么，有哪些孩子需要進行“口肌訓練”？顧名思義，其實就是在口腔肌肉存有障礙的孩子。
總的來說，唇部、下頜、舌頭、軟顎、喉部和呼吸等功能存在問題的孩子，都需要做口肌訓練。
1
下頜和唇閉合能力不足：流涎
一般幼兒到兩歲后，在使用杯子、用吸管喝水，都不會出現流口水的問題，但自閉癥兒童流口水卻相當普遍。
2
口腔敏感度不正常
口腔高敏：對觸覺輸入反應過大。這類孩子，由于對食物的味道或質感有過敏反應，容易引起嘔吐、拒絕進食的情況，這些孩子排斥刷牙、不喜歡被人觸踫口部，甚至不能忍受富質感或多汁的食物，例如：西蘭花、橙、薯片等
口腔低敏：對觸覺輸入反應過少。這類孩子的味覺很弱，特別偏好吃濃味，甚至辛辣的食物，例如：酸辣湯、番茄醬，導致有流口水或出現喜歡把食物塞進口腔的情況。
混合性觸覺敏感：任何高敏、低敏或正常敏感度的組合。表現為孩子不喜歡發(fā)“KE”音，因發(fā)此音時會觸碰上顎。
波動性觸覺敏感：反應隨時間、天氣、環(huán)境等因素而改變。
防御性觸覺敏感：對觸覺刺激有負面或情緒的反應。做訓練時，注意不要一開始就直接從孩子的面部做起，否則會引起孩子驚慌從而影響訓練的效果，要按照手部→背部→頭部后面→面頰→嘴巴→口腔的順序一步步來。
3
唇功能不足的
唇無法閉合、不能圓唇嘟嘴、不能展唇微笑的動作等。
4
舌頭功能不足的
舌不能伸出舌外、后縮、左右擺動、上抬、無法協作運轉等。
5
言語氣息運用控制較弱
如說一句話的時候，沒說幾個字就換氣。
6
吞咽功能障礙
如咀嚼有困難；進食困難，容易嗆咳。
                             語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
  根據兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
在相應的年齡如果有以下情況則需提高警惕~年齡
[如有以下問題需要注意
   0-2個月
對移動的東西不關注
不對別人微笑
2-4個月
對聲音沒有回應
不對別人微笑
不會自發(fā)發(fā)出類似“a”、“i”的元音
4-6個月
對周圍的聲音沒有反應
不會自發(fā)地發(fā)出簡單的元音（“a”“o”）
不會叫也不會笑
6-9個月
無法發(fā)出“mamama”或者“bababa”的音
不應名
無法認出周圍熟悉的人
不會看向你指的地方
9-12月
說不出 “爸爸”或者“媽媽”這樣簡單的詞
不會指物
不會揮手或者搖頭這樣的肢體語言
12-18月
不會指物給別人看
不會模仿
不會學習新的詞語
詞匯量少于6個左右
不關注看護者的離開或者回來
18月-2歲
不會說兩個字的短語，例如：喝牛奶
不會模仿別人的語言
聽不懂簡單的指令
2-3歲
流口水或者說話不清晰
說不出完整的句子
聽不懂簡單的指令
沒有眼神交流
忽視其他小朋友的存在或者對除家人以外的外人無回應
不會復述他喜歡的故事
不會回應三步指令
不理解“一樣的”和“不一樣的”
不會正確的使用“我”和“你”
說話不清晰
4-5歲
不回應他人，或者只是表面回應他人
說不出自己的名字
不會使用過去式
無法描述自己做過什么和自己的感受。
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