語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)影響孩子智力發(fā)育，家長(zhǎng)不可忽視哦！ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡孩子正常發(fā)育水平的一種語(yǔ)言問(wèn)題，主要出現(xiàn)于兒童語(yǔ)言發(fā)育的早期。不過(guò)也應(yīng)該明確一點(diǎn)，并不是孩子語(yǔ)言水平落后同齡孩子就是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，畢竟有些正常的孩子語(yǔ)言水平可能也會(huì)落后，等他們稍大一些就會(huì)慢慢恢復(fù)正常。 但是這并不代表語(yǔ)言發(fā)育遲緩就可以被忽視，它仍舊還是那個(gè)影響著十多萬(wàn)兒童的語(yǔ)言問(wèn)題，影響著孩子的說(shuō)話表達(dá)，影響著孩子的語(yǔ)言邏輯和理解能力。 [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0.3)]
最關(guān)鍵的是，隨著語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題的不斷深入，它甚至?xí)绊懼⒆拥闹橇Πl(fā)展。可能有人覺(jué)得這不可能，但這的確是真的。很多語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童由于沒(méi)有及時(shí)治療，隨著年齡的增長(zhǎng)，智力發(fā)育受到了影響，導(dǎo)致理解能力差、智力低下。 其實(shí)，孩子之所有會(huì)患上語(yǔ)言發(fā)育遲緩，起因并不是構(gòu)音器官出現(xiàn)問(wèn)題，而是作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)中樞的大腦發(fā)育問(wèn)題。就拿構(gòu)音障礙做對(duì)比，構(gòu)音障礙的孩子對(duì)他人的語(yǔ)言都是聽(tīng)得懂的，只是說(shuō)不清楚。語(yǔ)言發(fā)育遲緩從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根源——語(yǔ)言理解上就出現(xiàn)紕漏，這才出現(xiàn)聽(tīng)不懂語(yǔ)言也不會(huì)說(shuō)的情況。 語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
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