用得著的功能性社交語言有哪些語言運用在社交場景中才能發揮最大功能，開篇明義，什么是功能性社交語言呢？家長可以把握住兩個關鍵詞：“語言”“有用”。對自閉癥孩子來說，哪些語言屬于日常生活中有用的社交語言，大致可分為五方面：02回答問題
常見問句形式——1.接字、接詞大人問上句，孩子答下句，有的孩子一開始并不明白，大人說一些句子是想跟他保持一個一來一回的默契。2.回答簡單的問題最常見的是名字、年齡、XX東西是干什么的、爸爸媽媽在哪里等。3.是非、選擇問句“這是手機嗎？”“這香蕉還是蘋果？”孩子一開始學習這些時難免混亂，他不明白這個問句是什么意思？要回答什么？可能認為“拿手機是讓我命名嗎？”03主動提問
很多孩子處于被動式提問，你問他答，很少主動發起。還有一種情況，有的孩子跟小話癆一樣，喋喋不休一直說自己感興趣的話題。本文以第一種情況為主，日常生活中教主動提問從哪些方面入手？1.關于“什么”的提問。在孩子想分享信息時或有疑問時，孩子主動跟我們做一些溝通，比如問“這是什么呀？”2.關于“誰”的提問他對人有感知時，比如發現了陌生人出現在某個場合，孩子會問：“媽媽，那個人是誰呀？”如果他對人不是特別感興趣，可能會提問跟他息息相關的物品：“媽媽，我的小汽車被誰拿走了？”3.關于“哪里”的提問想玩手機/想看動畫片時，問“手機在哪里？”“遙控器去哪了？”4、解決問題需要幫忙的時候，找到對的人說對的話。5、維持談話高階語言能力。 啟智星特教中心開設的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室 如何勾起孩子“想要”的欲望接下來，我們談表達需求的語言技能如何教學，有兩個關鍵要素——動機、溝通技能。本部分主要談動機的構建。“幫我拿下紙巾”“給我遞過來手機”你什么時候會講這些話？一定是你有需求的時候。想和想要是非常重要的，“想”就是動機。因為對某個東西有動機，才會用我的溝通技能跟你溝通，獲得滿足。如果沒有動機，就去構建。簡單說就是，孩子想要某個東西，我們才會引導他去溝通，只有溝通恰當，才能得到這個東西。延伸出的問題是，如何讓孩子想要呢？你是不是常常感嘆：“我的孩子好像無欲無求，啥都不喜歡。”
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