一般來說，語言訓(xùn)練時(shí)間與訓(xùn)練效果是成正比的，因此，持續(xù)、連貫的語言訓(xùn)練非常重要，家長(zhǎng)是最好的語言老師；不管你每周接受正規(guī)的語言治療師的訓(xùn)練是幾次，都請(qǐng)您每天抽出1至2個(gè)小時(shí)進(jìn)行家庭訓(xùn)練；并用筆記本記錄好每天訓(xùn)練內(nèi)容及變化，越詳細(xì)越好。以下是我們根據(jù)患者的具體情況制定的家庭訓(xùn)練指導(dǎo)：1、理解訓(xùn)練語言前階段的兒童，訓(xùn)練其注意外界人與物的存在、進(jìn)行事物匹配、選擇的能力。已獲得語言的兒童從概念形成-言語理解-言語表達(dá)，擴(kuò)大詞匯量學(xué)習(xí)，內(nèi)容從名詞到動(dòng)詞、形容詞、量詞、時(shí)間詞、介詞等;并把已學(xué)過的詞組成詞句，從不完整句到主謂句、謂賓句、主謂賓句、簡(jiǎn)單修飾句、詞序(被動(dòng)語態(tài)和主動(dòng)語態(tài))等形式進(jìn)行訓(xùn)練。選用不同范疇的卡片(彩色、無文字)：如水果、動(dòng)物、生活用品等，如向患兒出示2張，說出其中一張的名稱，讓其指認(rèn)，卡片數(shù)量根據(jù)能力由少到多，內(nèi)容由熟悉到陌生，從不同類物品到同類物品的指認(rèn)；從名詞、動(dòng)詞、再到兩詞句、三詞句、簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句、語法的訓(xùn)練等，從兩詞句水平開始可以看圖書指認(rèn)。2、操作性課題訓(xùn)練鑲嵌板和智力箱，從少到多，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，提高整體智力水平。3、記憶力訓(xùn)練反復(fù)識(shí)記人名、地名、電話號(hào)碼等。4、注意力訓(xùn)練穿珠子、聽故事回答問題等。5、認(rèn)知能力訓(xùn)練大小、顏色的識(shí)別、猜謎語，算術(shù)等6、表達(dá)訓(xùn)練在家中、社會(huì)中應(yīng)隨時(shí)隨地地進(jìn)行，充分引導(dǎo)兒童與人主動(dòng)交流。從手勢(shì)語、象聲詞(如喵喵、汪汪)到疊聲詞(貓貓、狗狗)再到成人語，從容易發(fā)音的雙唇音(b\p\m)開始，從名詞、動(dòng)詞的表達(dá)再到兩詞句、三詞句、簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句、語法的表達(dá)訓(xùn)練等。7、訓(xùn)練時(shí)間根據(jù)患兒具體情況分配訓(xùn)練內(nèi)容，15-30分鐘/次，2-3次/每天。愛玩是孩子的天性，應(yīng)在玩中教，玩中學(xué)，讓孩子主動(dòng)表達(dá)自己的需求和想法，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)。 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 
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