社交參與
包括回應(yīng)與引發(fā)與他人社會(huì)互動(dòng)的連結(jié)能力，其中一項(xiàng)關(guān)鍵能力是共享式注意力。所謂共享式注意力，是一種為了社交目的，注意力在物品與他人之間協(xié)調(diào)交替的能力，包括展示、分享與手指指示。共享式注意力和語(yǔ)言的發(fā)展息息相關(guān)，自閉癥幼兒在共享式注意力的發(fā)展上，不論是回應(yīng)或是主動(dòng)開(kāi)啟都存在困難，這會(huì)導(dǎo)致進(jìn)一步的語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難。
溝通
語(yǔ)言包含了三個(gè)要素，內(nèi)容、形式和使用。內(nèi)容指的是對(duì)詞匯意義的理解，形式則包括語(yǔ)法、句型、語(yǔ)音，使用指的是我們溝通的理由以及在社交規(guī)則中，如合適當(dāng)?shù)臏贤ā?/font>
對(duì)于自閉癥幼兒來(lái)說(shuō)，雖然主要困難會(huì)集中在語(yǔ)言的使用方面，但通常這三個(gè)要素都有顯著的落后。除此之外，在非語(yǔ)言的溝通方面，包括眼神、手勢(shì)的使用以及臉部表情也同樣受到影響，在ImPACT方案中，將更重視主動(dòng)溝通能力的提高，并且同時(shí)促進(jìn)幼兒使用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ǎ▋?nèi)容、形式）以及了解溝通的目的（使用）。
模仿
模仿是學(xué)習(xí)其他重要的社交溝通技能的基礎(chǔ)，發(fā)展中的幼兒非常依賴模仿作為其學(xué)習(xí)新技能的工具。模仿除了學(xué)習(xí)新技能之外，幼兒還通過(guò)模仿來(lái)參與與他人的社交活動(dòng)，ImPACT則更重視在方案中促進(jìn)幼兒模仿的社交功能，來(lái)作為學(xué)習(xí)社交溝通的重要橋梁。
游戲
游戲是一般幼兒的生活日常，游戲過(guò)程中有著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括因果關(guān)系的建立、語(yǔ)言技能、問(wèn)題解決能力、想像能力、觀點(diǎn)取替能力、精細(xì)動(dòng)作與粗大動(dòng)作。而游戲也是幼兒與同伴之間的互動(dòng)媒介，有較佳游戲技能的幼兒，比較容易融入同伴的集體之中，而社交溝通有困難的幼兒，在功能性、假扮性或象征性游戲上出現(xiàn)明顯的缺損，也可能有較多的非功能性的或是重復(fù)性的游戲行為，甚至有一些兒童對(duì)于游戲絲毫不感興趣。
昆山市璦特生兒童特教中心 長(zhǎng)期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng)）
2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力）
3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒(méi)有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
8.口肌課（專業(yè)訓(xùn)練口腔肌肉群，口齒不清，咬頜困難）
年齡：2-13歲
機(jī)構(gòu)引用ABA專業(yè)行為干預(yù)教學(xué)模式和多項(xiàng)互動(dòng)融合式教學(xué)，逐步讓孩子提升認(rèn)知理解的同時(shí)，掌握全面開(kāi)發(fā)所需要的智能和體能能力，
使用PEP-3專業(yè)孤兒癥兒童能力測(cè)試系統(tǒng)，全面檢測(cè)孩子們的各項(xiàng)發(fā)育發(fā)展能力，更有針對(duì)性的進(jìn)行有效教學(xué)，輔助孩子全面成長(zhǎng)，順利融入生活及進(jìn)入普樣學(xué)習(xí)。
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）
微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）
地址：蘇州市昆山市中華園路850號(hào)四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】
