語言的作用是與他人交流互動。所有形式的語言是人們建立相互之間關系的共同基礎。
情景對話
孩子們一旦開始學習說話，就很難停下來，就像他們有了一個新玩具。
這是因為他們還不知道在不同場合下有不同的聲音，包括有時候需要安靜下來不說話。
而且和學習說話一樣復雜的是，要將不同的單詞和音量應用到不
同的情景當中，這需要經歷之后才知道。
對大多數孩子來說，最初是用“噓”的方式來提醒他們悄聲說話，他們很快就能領會。
通過一點兒練習和強化訓練，他們學會了控制音量，這可以幫助幼兒明白語言是有微妙之處和細微差別的。
他們不僅能將單詞說清楚，還能在具體情境中表達出來。
有禮貌
在孩子很小的時候就應當教他們一些簡單的禮貌用語，比如“請、謝謝、勞駕”。這是將來他們對他人尊敬的基礎。
同時，還要讓他們明白，對不同的人講話時要采用不同的單詞和語氣，比如對老師和對同學就有所不同，這也是一種培養社交技能的很好的鍛煉。
你很容易發現教孩子學會有禮貌，最簡便的方法就是身體力行，你對孩子和他人很有禮貌，他便會模仿你的方式。
當然和其他事情一樣，你要耐心地教育，為小孩子樹立行為模仿的榜樣。
    語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
  根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。


聯系人：趙老師
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