很多家長認為交流就是語言交流，在孩子沒有學會說話之前，我們是無法與其進行語言交流的。實際上交流的方式除了語言，還包括眼神、面部表情、手勢、身體姿勢和發聲去獲得需要的信息等，這些都是十分重要的非語言交流系統。早在會說話之前，嬰幼兒就已經學會利用各種各樣的方法進行交流了。兒童運用這種非語言交流系統遠遠早于語言交流，而且更為熟練。
非語言交流系統是語言交流系統的基礎，從它建立開始，人們終生都在使用這項技能。因此對于不會說話的自閉癥兒童，家長可以通過開發其非語言交流能力來培養孩子的交流能力。幫助孩子學習通過觀察肢體語言，了解交往伙伴要表達的內心想法和意圖，并嘗試用這樣的方式來表達。
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觀察孩子的日常行為
家長要仔細觀察自閉癥兒童的日常行為，了解孩子的需求和基礎能力，了解孩子最感興趣的事物，以此來培養孩子的交流意愿。然后根據這些，設計一些孩子表達需求的情境或其可能喜歡的互動游戲，如音樂律動（大部分孩子都很喜歡有節奏、歡快的音樂，這可以穩定孩子的情緒、增加孩子參與的積極性）、吹泡泡、球類游戲等，功能較好的孩子可能還會喜歡像翻找東西這樣的探索性游戲。
抓住一個合適的時機，家長就已經成功了一半。這個時機的選擇及活動順利開展的重點是要獲得孩子的注意、引發孩子的需求，如果是游戲，還應追隨和分享孩子的興趣和情感體驗。
抓住時機后，及時利用明晰的指令與模仿引導出孩子主動交流溝通的目標行為。但從孩子的角度來看，家長僅僅是在給孩子提供幫助或在相互的游戲樂趣中進行社交互動，恰當地要求孩子以某種方式改變其行為。
02
給孩子表達要求進行交流的機會
在日常生活中，很多家長對自閉癥兒童的日常起居照顧得無微不至，什么時候吃飯、什么時候喝水、什么眼神表示什么要求等都清清楚楚。在孩子大部分的需求都被無條件滿足的同時，他們很多交流技能的發展也就隨之被阻斷，比如提出要求時互聯注意的建立，用食指指物的能力及簡單的發音表達等。家長要學會抓住時機適時地等待、尋求孩子的目光，幫助孩子用他可以做到的方式進行表達，充分地給孩子提供表達的機會，持之以恒，孩子會進步得更快。此外，家長還要記住非常重要的一點是：交流是雙向的，在培養孩子交流能力的同時，家長也要學會怎樣和自閉癥兒童交流，掌握必要的交流技巧。
03
學習了解行為干預策略
為了在家庭中隨時隨地抓住干預時機，家長一定要學習了解行為干預策略，不強迫自閉癥兒童交流，學習某些專業的交流技能，如圖片交換交流系統（PECS）就是一個非常好的交流工具。在家庭生活中培養孩子理解、應用非語言交流系統進行交流時，家長應該注意以下幾方面問題：溝通意愿的培養，簡單指令的理解及模仿，眼神、面部表情、手勢、身體姿勢和發聲去獲得需要的信息等多樣化非語言交流技能的應用與理解，交流的雙向*及*流的實用性。
昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：
1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務沒有反應）
2.語言發育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）
5.感統失調（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動，不能專注學習及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機號：15371455662（朱老師）
微信/手機號：15306268207（王老師）
昆山校區：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發對面）
千燈校區：千燈鎮人和路257-259（千燈優家寶貝三樓）
