如果孩子2歲了還不會(huì)說話？如果孩子出現(xiàn)只會(huì)說簡單的詞語，但不會(huì)表達(dá)？如果孩子的語言邏輯是有問題的。。。。。。
   溝通是人與人之間、人與群體之間信息、思想與情感傳遞和反饋的過程。不僅包含了語言表達(dá)，還有溝通的行為和溝通時(shí)語言表達(dá)的技巧和策略，溝通最終的目的是與人順利交流。
1.孩子需要具備的能力
為了能夠溝通，孩子需要具備許多不同的能力。從孩子出生并發(fā)出第一聲啼哭時(shí)，這些能力就開始發(fā)展了。
如果把溝通看做房子，溝通所需要的能力包括：注意力、聽力、模仿能力、輪流互動(dòng)、游戲能力、理解能力、肢體語言以及言語能力。
那么這些就是建造房子的磚塊，就需要把所有磚塊拼放在一起造成房子，即各項(xiàng)溝通能力一同發(fā)展能使孩子使用口語來溝通。
2、溝通能力如何發(fā)展？
再次強(qiáng)調(diào)溝通能力不是獨(dú)立發(fā)展的，而是彼此依靠的，每項(xiàng)能力都是按照自己的發(fā)育階段來發(fā)展的。
在孩子第一次看到媽媽的臉時(shí)，注意力就開始發(fā)展了，并能發(fā)展成能夠長時(shí)間集中注意一個(gè)活動(dòng)的能力。
當(dāng)孩子對(duì)所有聲音變得有意識(shí)，并開始作出反應(yīng)時(shí)，聽力就開始發(fā)展了，并開始發(fā)展成有選擇性的聽力能力。
當(dāng)母親模仿嬰兒的動(dòng)作和聲音，嬰兒也相應(yīng)的模仿母親的聲音和動(dòng)作時(shí)，輪流互動(dòng)和模仿能力就開始發(fā)展了，并發(fā)展成能夠在會(huì)話中輪流互動(dòng)的能力。
當(dāng)孩子喜歡自己發(fā)出聲音并聽聲音，以及觀看并觸摸臉時(shí)，游戲能力就開始發(fā)展了，并發(fā)展成能參與復(fù)雜的、有規(guī)則的游戲能力。
當(dāng)孩子開始明白他所看到和聽到的事時(shí)，理解能力就開始發(fā)展了，并發(fā)展成理解成人語言和復(fù)雜情景的能力。
當(dāng)孩子發(fā)出咕咕聲和兒語時(shí)，言語就開始發(fā)展了，并且能發(fā)展成能夠說出單詞和句子的能力。
如果你的寶貝存在著溝通方面的困難，你需要從最開始的基礎(chǔ)抓起，就像蓋房子要先打好地基一樣，但是每種能力都是需要發(fā)展的，只是不同階段側(cè)重點(diǎn)不一樣。
「七彩天梯」中的發(fā)展階段是有連貫性的，而每個(gè)階段所學(xué)的溝通技巧會(huì)繼續(xù)累積到往后的階段。
有沒有溝通互動(dòng)行為比會(huì)不會(huì)說話更為重要。很多自閉癥孩子會(huì)說話，但不會(huì)溝通互動(dòng)，語言的本質(zhì)就是溝通互動(dòng)。
          語言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長生活泛化，幫助孩子改善口部感

覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1.語言認(rèn)知理解課
2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3.小組融合課
4.精細(xì)訓(xùn)練
5.游戲課
6.半日制課程
7.游戲小組課
8.暑假班
9.構(gòu)音課
10.學(xué)業(yè)課（語文、數(shù)學(xué)、英語等科目）

聯(lián)系人：趙老師
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有沒有溝通互動(dòng)行為比會(huì)不會(huì)說話更為重要！這個(gè)是我們每位老師和家長都值得注意的地方。