常聽家長說，孩子不愿意參加集體活動、沒有規則意識、不模仿、不能安坐、不回應等問題。 針對以上問題，好多家長認為：“孩子不需要集體課，那些幼兒園都有，上個訓課就可以了。”非也非也。要知道，孩子回歸社會、融入社會的軌跡是：個訓課→集體課→家庭→社會。期間，這幾個過程相互交叉，不容置疑的是，集體課是孩子走向康復回歸社會的一個重要基礎環節。
因此我們應該知道我們的孩子需要什么，這樣制定出的訓練才更有針對性，也才更加的理性。 游戲課程我國著名的教育家杜威曾經說過，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于學前兒童來講他們除了吃飯、睡覺外，在一日活動中，他們大部分時間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動，同時也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式之一，它在發展幼兒知識、技能、情感等方面的教育價值越來越受到人們的重視。 我們的孩子由于發育的偏移，不會和同齡孩子玩游戲，或者很難參與到游戲中去，不理解游戲的規則，從而，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活。一．課程方式根據孩子的評估情況，安排一對一、一對二、一對多等課程班別。二．課程內容通過游戲介入，解決特殊兒童的社會核心能力（包括主動性、眼神、聲音、觀察、和模仿能力等）。特教老師在特定的環境中，以游戲的方式提升兒童的核心能力，經由家長在家的配合與活動延伸，培養孩子的主動性，建立情感的交流，切實讓兒童感受到與人交往的樂趣。由老師設計符合孩童能力與興趣的活動，在游戲中加入目標、規則，借助各種游戲活動，大量擴充孩子的生活經驗，增加認知學習能力，提高解決問題的能力，全面提升孩子的社會性，籍次拓展孩子的社會核心能力。那么上集體課有什么好處呢？有人會問，我們的孩子聽和看的能力都不好，注意力極度不集中，他怎么在集體課中學到東西呢？集體課活動的作用就是能把個訓課習得的技能在集體環境中得到的泛化和練習。孩子的競爭意識、基本的交流技巧、自我保護意識、基本的交流技巧、課堂中的等待、跟隨、關注等意識，都是只能在集體課中完成的訓練任務。孩子的天性就是玩，集體課中的課程設置活動是一種自愿參加的、完全放松的、不帶強迫的令人愉快的活動，以日常生活的個環節為訓練實例，會很容易被孩子接受。
在兒童社會化過程中，兩種關系對其產生重大影響——垂直關系和水平關系。集體課培養的就是孩子的水平關系，也叫同伴關系，它在兒童社會化進程當中有著極其重要且不可替代的作用。在同伴關系與兒童社會化相關的研究中，研究者以觀察、實驗的方式證明了同伴關系對于兒童來說的絕對地位。總之，同伴關系是兒童發展過程中一種不可替代的重要關系，對兒童的社會化進程、人格的形成、道德的培養、社交技能的學習、情緒的控制等等都有重要作用。
同伴關系幫助兒童發現自我，賦予社會知覺功能并提供情感支持的功能。聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室 
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