以下為關于孤獨癥的早期篩查與早期識別五種行為標記：


一、狹隘興趣和重復刻板行為
孤獨癥兒童傾向于使用僵化刻板、墨守成規的方式應付日常生活。


具體表現如下：重復動作（迷戀于看手、轉圈、搖晃等）；重復行為（迷戀于重復按開關、撕紙、看電視廣告、天氣預報、同一首歌、天線寶寶等）；重復刻板語言；強迫行為（睡眠、路線、排便、座位等）；強迫思維（重復問題、難以擺脫的痛苦）；對某些物件或事情（科學事實）有不尋常興趣；部分兒童可專注于文字、數字、日期、時間表的推算、地圖、繪畫、樂器演奏等，并可表現出獨特的能力。種類繁多，各個兒童不同時期表現不一。


二、社交障礙
孤獨癥兒童在社會交往方面存在質的缺陷，他們不同程度地缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧；具體表現隨年齡和嚴重程度的不同而有所不同，以與同齡兒童的交往障礙最為突出。



具體表現如下：缺乏目光對視，“目中無人”；獨自嬉玩，不合作；通常不怕陌生人；不喜歡擁抱或者避免與他人接觸；極少微笑、難相處；與母親的依戀情感障礙或延緩；不恰當、奇怪的或延遲的交流或情感反應。


三、語言交流障礙
孤獨癥兒童在言語交流和非言語交流方面均存在障礙；其中以言語交流障礙最為突出，通常是兒童就診的最主要原因。


具體表現如下：
1、言語交流障礙，不會說話或說話遲（就診的主要原因）；語言倒退；自言自語、聽不懂或無意義的語言；電視廣告語；語言刻板、重復、鸚鵡式語言；你我（人稱代詞）不分；自我中心的話題。
2、非言語交流障礙，很多孤獨癥兒童不會用點頭、搖頭以及手勢、動作表達想法，與人交往時表情常缺少變化。他們常拉著別人的手伸向他想要的物品，但是其他用于溝通和交流的表情、動作及姿勢卻很少。


四、不與人對視
留意孩子是否與人對視。正常的孩子會和其他人有眼神的交流。可以仔細觀察孩子日常生活中的眼神及視線，如果出現目不對視或者從不與人眼神交流，但檢查卻沒有發現視力問題的時候，要小心了。


五、對聲音沒有反應
留意孩子對聲音的反應。可以通過對孩子說話、放音樂、敲打桌子等方法來測試。如果孩子老是對身邊的聲音反應不敏感或者是完全沒反應。但是去醫院查耳朵卻沒有診查出聽力障礙，那就要考慮孩子患上孤獨癥的可能性。

    孩子成功學習的要素：
1）目光專注        2）主動性       3）從常規中學習
4）寧靜環境和簡單教材      5）教導者全情投入的個別的訓練
6）適合的課程，父母的愛心、和忍耐力
    模仿
模仿是一種有意識的仿效別人的行為，是學習與發展的基礎。有一定的注意力、記憶力、動作技能和動機是學習模仿的先決條件，包括使用物件、動作和聲音模仿這些內容，有一定的基礎后，要訓練孩子的想象模仿能力，這一條對自閉兒來說尤其意義重大。
發音模仿：1）純音：b    p    m   f    e    o爸、媽、鼻、花、貓、飽、波
2）l   t：拉、涂、提、湯、糖、梯（鼓勵舔食食物，扮鬼臉，伸出舌頭左右擺動）
3）鼻音和喉音：g    k    h   d    n凳、小牛、鋼琴
       二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
    三．訓練方式
  根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
     四．課程時間

每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。
   認知理解
  含義：指配對能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分類能力（認識不同類別）、理解先后次序的能力（空間，時間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）。
自閉兒的特點：不能從以往的經歷中獲得知識及歸納出一些定律，只會用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學習，缺乏真正的理解。

     透過這部分的訓練，可以協調自閉兒理解周圍的環境、組織對周圍事物的認識，進一步發展概念認知能力。隨著概念認知能力的發展，兒童對環境的認知能力及溝通能力也相應提高，并能降低對環境及他人的焦慮，增進處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓練必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協調能力為基礎。
聯系人：趙老師
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    語言能力的發展必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協調、認知能力為基礎，透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發展，促進兒童在環境及人際的交往，加強兒童對需要及感受的表達，提高分析及思考的能力，并使其理解更細微或更抽象的事物，且能表達。
  本機構常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統失調
8. 社交訓練
9. 語言發育障礙
啟智星特教中心開設的課程有
1. 語言認知理解課
2. 感覺統合訓練
3. 小組融合課
4. 精細訓練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7. 游戲小組課
8. 暑假班