什么是感覺統(tǒng)合？
感覺統(tǒng)合理論由美國南加州大學臨床心理學博士愛爾絲（AyresA.J）于1969年首先提出。愛爾絲博士認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內外知覺做出正確反應。
感覺統(tǒng)合的理論是由腦神經神經生理學基礎發(fā)展而來，是醫(yī)學上的概念。通俗地說，就是我們把來自外界的各種感覺信息整合起來，做出好的運用的能力。
感覺統(tǒng)合，它是神經的一個運作過程，是大腦對孩子從視、聽、觸、嗅、前庭等不同的感覺通道輸入的信息進行選擇、解釋、加工的一個神經協(xié)調過程。感覺統(tǒng)合經由運動的形式來進行，但是我們又不能夠把它僅僅理解為是一個運動，因為它更多強調的是一種神經系統(tǒng)的整合，只是通過大量的運動來反饋出它表現。
孤獨癥兒童為什么要進行感統(tǒng)訓練
孤獨癥兒童存在感覺處理障礙，有研究表明孤獨癥兒童有感覺輸入及運動指令輸出上的困擾，這種調節(jié)技能上的障礙，應來自于腦干前庭核功能不佳，主要有以下三個方面：
感覺接受障礙
我們是否發(fā)現孤獨癥兒童對大多事物不是過于淡漠，就是過度反應，例如他們對別人叫他名字時毫無反應，但卻對房間外的下雨聲，會一直注意。其實這是由于孤獨癥兒童對于感覺刺激無法正確接收。
兒童感覺調節(jié)障礙
孤獨癥兒童對輸入刺激的調節(jié)能力不好，尤其在前庭覺和觸覺方面，常表現為對高度和搖動非常敏感、抗拒沙灘，有的甚至只要是家里以外的地面，一踩就會怕，不喜歡刷牙、洗臉，不喜歡別人的觸碰等。
感覺統(tǒng)合障礙
因為孤獨癥兒童對于多種感覺刺激無法同時接收，因此他們對環(huán)境的改變會表現不安，對嘗試新鮮事物也不像一般兒童那樣感興趣，有的會出現語言概念難以建立，抽象思考有困難等。
促進專注力的發(fā)展
孤獨癥兒童出現無法安坐、注意力不集中、平衡能力差，走路常常碰撞東西；喜歡自轉而且自轉很久也不覺頭暈；注視、追視能力較弱，常喜歡垂頭等等。
其實這跟我們的前庭覺有關，前庭神經系統(tǒng)可以說是我們整個人的中樞系統(tǒng)，它是接收來自臉部正前方的視、聽、嗅、味、觸訊息，并做過濾及辨識再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中。
前庭覺是大腦發(fā)展最重要的基礎，所以前庭覺訓練對學習能力和專注力有著舉足輕重的影響。
穩(wěn)定情緒，改變行為
多數孤獨癥兒童感知覺異常，往往會影響情緒的調節(jié)，例如正常兒童聽到很吵的聲音，大腦會去調節(jié)，把沒有必要信息過濾掉。
但孤獨癥兒童往往沒有辦法，所以有時候一到人多的地方，情緒就不好、很焦慮，其實這是因為聽覺過度敏感。因此進行感統(tǒng)訓練，能使他們帶來舒適感，排除焦慮不安，更好地調節(jié)情緒。
提高兒童認知能力
有研究表明，85%的孤獨癥孩子都有著感知覺的處理異常，他們很難分辨和理解外界事物，這些問題限制了孤獨癥兒童從外界獲取有益的信息刺激，阻礙了認知發(fā)展，這也說明了感統(tǒng)對于孤獨癥兒童提高認知的有極其重要的作用。
例如我們剛開始認識“檸檬”時，我們需要通過手去摸（觸覺）、眼睛看（視覺）、耳朵聽（聽覺）、嘴巴嘗（味覺）、鼻子聞（嗅覺），才能對“檸檬”建立認識。

聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）   15162319712     QQ：1574573939
網址：[url][urlend6]
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
本機構常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調
8. 社交訓練
9. 語言發(fā)育障礙
啟智星特教中心開設的課程有
1. 語言認知理解課
2. 感覺統(tǒng)合訓練
3. 小組融合課
4. 精細訓練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7. 游戲小組課
8. 暑假班
9. 構音課
10.學業(yè)課（語文、數學、英語等科目）