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樓主發表于: 2023-08-01 , 來自:江蘇省

  孤獨癥兒童康復教育包括幾個部分
孤獨癥兒童康復教育包括基礎學習技能、學習能力、自理能力、運動技能四個部分。

基礎學習技能指的是孩子對于視覺方面的觀察和手眼協調能力；語言的理解、表達和溝通能力；游戲技巧、社交技巧、小組活動的配合程度以及生活常規的執行能力。

學習能力指的是孩子認字、寫字和數學這三方面的能力，一般針對實際發育年齡在四歲或以上的孩子。

自理能力是非常重要的，從孩子一開始接受訓練就要貫穿在整個訓練計劃里，自理能力包含了穿衣、進食、梳洗和如廁的能力培養。

運動技能方面，我們要在康復訓練中確保孩子的粗大運動（跑、跳、扔球等）和精細運動（串珠、搭積木、扣扣子等）都得到充分的練習。
什么是個別化訓練計劃

個別化訓練計劃就是針對孤獨癥兒童的確切需要制定的康復教育計劃。

一般在國外一份計劃為期一年，國內大部分機構都以三個月為一期。

訓練計劃的內容在不同階段需要包括不同的內容，一定要因材施教，量體裁衣，這樣才能夠最大化地讓孩子獲益。
康復教育為什么要分階段

康復教育內容很多，不可能同時進行，要根據孤獨癥兒童的接受能力分階段實施，做訓練計劃時也要循序漸進。

同時，根據孤獨癥兒童掌握的程度對計劃的具體內容進行調整。

     語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
  根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間

每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。

怎樣為每一個孤獨癥兒童制定個性化的培養目標

孤獨癥兒童個體差異極大，許多孤獨癥兒童可能會同時表現為多重障礙，也有部分兒童某方面的能力雖然超常，卻難以在社會情境中發揮和適應性地運用。

因此，制定培養目標必須注重個體適應性、針對性和延續性。
　　
在開始康復教育之前第一件事情就是給孩子做一個能力的評估。

目前國內經常用到的有孤獨癥兒童心理教育評估，有些機構也在用國外常用的基本語言和學習技能評估或語言行為評估課程。

需要指出的是，沒有一套康復教育計劃是適合所有孩子的，所以在個別孩子身上出現奇跡的康復教育計劃未必適合每一個孩子。

盲目采用其他孩子有效的方法是不科學的，也不能夠使孩子的獲益最大化。

在實施個性化的康復教育計劃的同時，隨著孩子年齡的增長，還要考慮其職業生涯發展，確定適合的教育目標和職業發展目標。
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