自閉癥孩子一不合心意就生氣哭鬧？四步遠離情緒爆發(fā)
和別的孩子玩，輸了就開始生氣、扔東西；看電視看個沒完，強行關了就大哭大鬧；喜歡的玩具沒有買到，就坐地嚎哭不止；喝水必須要用自己的水杯，拿給TA礦泉水就大叫……
自閉癥兒童因為在思維、交流溝通、人際關系上存在不可逾越的障礙，所以當他們的要求無法被滿足的時候，就容易導致情緒失控，出現(xiàn)哭鬧、蹦跳甚至攻擊他人和自我傷害的行為。
這些情緒行為不僅嚴重影響自閉癥兒童的日常康復訓練，而且還會危及自身以及他人的生命安全。
孩子有各種情緒很正常，所以家長如何幫孩子調節(jié)情緒就顯得尤為重要了。
提前發(fā)現(xiàn)孩子的困擾
身體不舒適、遇到困難、對外界過于敏感……這些都可能會讓自閉癥孩子感到不適，并引發(fā)情緒問題。
但是，在不適值還沒有到達爆發(fā)點時，孩子一般是會出現(xiàn)沮喪、憤怒、難受、焦慮或過度興奮等情緒的，而這些跡象都應該引起我們的關注。
三大原因
吸引注意語言障礙是自閉癥兒童的主要表現(xiàn)特征之一。由于不能正常的與人交流，無法積極表達自己的內心世界，孩子很容易出現(xiàn)自卑感，導致人格出現(xiàn)瑕疵，繼而產生諸多問題。
而情緒不穩(wěn)就是最為嚴重的表現(xiàn)，他們希望借助哭鬧、打人來引起注意，獲得被關注感。
刻板行為被破壞
自閉癥孩子的行為興趣與常人大不相同，丟瓶蓋、折紙、拍手等等，雖然無趣，但他們卻樂此不疲。這些奇怪另類的刻板行為如果被訓練者試圖阻止改變，往往會引起孩子的強烈反應。
躲避規(guī)束
孩子在家里的活動通常比較自由，被允許能做的事比較多，而到了學校、超市等公共場合，受到了更多的行為規(guī)束，就會出現(xiàn)焦躁不安的感覺，就容易發(fā)脾氣。
如果孩子能進行簡單的交流，那么我們或許可以了解到孩子情緒糟糕的原因，但如果孩子表達能力較差，這時家長就需要多注意孩子的情緒，排除讓TA感到不適的事物，幫助TA減輕壓力，減少情緒爆發(fā)的幾率。
教會孩子用語言描述自己感受自閉癥兒童本身對情緒的認知就不夠，也無法用適當?shù)奈淖謥砻枋鲎约旱膬刃母惺埽胍磉_當時的想法是比較困難的。
家長可以教會孩子一些有關情緒的詞匯，幫助孩子把內心的不舒適感用一些恰當?shù)恼Z句描述出來，抒發(fā)自己心里感受。
孩子越能精細的掌握表達情緒的詞句，就越容易處理自己的情緒。
可以先從喜怒哀樂四個主要情緒入手，循序漸進，再教會孩子大情緒中的細分情緒。
把情緒轉移到行為結果上
知道孩子情緒變化的原因后，不必要將過多的精力放在恢復孩子情緒上，可以先引導孩子明白因為他的壞情緒造成了什么后果，再以結果的對錯引導孩子往正確的觀念上走。
比如，“明明拿走了你的布娃娃，你很生氣，就哭鬧著打了他。我知道你的感受，但是你打人就不對了，明明現(xiàn)在也想打你，以后你們做不成朋友了，這樣好嗎”。
可以給孩子設立一個情緒規(guī)范，對適當?shù)那榫w發(fā)泄予以理解，但一些嚴重的，比如自我傷害、打人等等，則要及時的加以糾正引導。
行為矯正
行為矯正，是依據(jù)行為主義學習理論的基本原理發(fā)展出來的一些行為改變技術，其中的許多方法對處理孤獨癥兒童的情緒行為改善有著積極作用。
1、動作練習當自閉癥兒童情緒行為發(fā)生時，家長可以要求孩子立即將雙手放在頭上，從頭開始、到肩、到腰、再到腿(坐姿、站姿均可)，每個部位停留15—30秒鐘。
如果孩子有一定的語言表達或有數(shù)數(shù)能力，家長可以叫他數(shù)數(shù)來計算時間，同時也在一定程度上分散其注意力。
如此反復練習，至到情緒穩(wěn)定為止。2、忽略、增強練習當孩子發(fā)生扯頭發(fā)、打頭、用頭撞墻、咬手、在地上打滾等情緒問題時，如果家長急著哄他或試圖抱起他等，他可能會變的更厲害。
因此，在沒有影響到兒童自身或他人生命及財產安全時，家長可以故意不予理睬，最好在兒童情緒好轉前不要正眼看他，他的脾氣反而會逐漸停止發(fā)作，待到正常情緒出現(xiàn)時，再予以及時增強，從而以增強良好行為來減少該行為的發(fā)生。此外，家長還應在孩子情緒良好時，充分運用表揚、鼓勵等方法給予間歇性強化，以增強其良好情緒的出現(xiàn)與保持。當然，每個孩子的情況都不相同，以上這些方法是通過大部分自閉癥孩子的情況總結的，如果想要針對性的訓練方法還是要去專業(yè)的機構找專業(yè)人員一對一交流更適合哦~市璦特生兒童特教中心長期招收：自閉癥、孤獨癥、語言發(fā)育遲緩、輕度智障、輕度腦癱、感統(tǒng)失調、注意力差、社交障礙、微信手機號：15371455662 朱老師，微信手機號：15306268207王老師，昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號、朝陽大潤發(fā)對面
