腦發(fā)育落后是指兒童在嬰幼兒時期運動發(fā)育和智力語言發(fā)育明顯落后于正常兒童,達不到正常發(fā)育的里程碑標準。
主要表現(xiàn)為3~4月齡不會抬頭[圖3—1—1];5~6月齡不會翻身,眼睛不會有意識地注視親人，雙手沒有主動抓物意識[圖3-1-2];7~8月齡不會獨坐,不會玩玩具[圖3-1-3];9~10月齡不會爬,不會做模仿動作[圖3- 1-4];
1周歲不會站，不會叫人;1歲半不會走,不會說有意義的詞語[圖3-1-5]; .2周歲不會走和跑，不會有目的的玩，不會與人交流[圖3—1—6];3周歲不會跳，不會獨立上下樓梯,不會玩開發(fā)性的玩具,不會與同齡小朋友一起做游戲，不會用語言表達完整的意思[圖3-1-7]。臨床診斷兒童腦發(fā)育落后，主要依據(jù)其對人和物的反應(yīng)相對比較遲鈍，主動性較差，動作笨拙或不協(xié)調(diào)，不聽指令，注意力不集中，交流困難。兒童發(fā)育量表評估運動發(fā)育能力和智力發(fā)育水平落后。頭.顱CT或磁共振檢查可有腦發(fā)育落后或腦發(fā)育畸形及腦損傷表現(xiàn)。語言認知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習(xí)、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。智星特教中心開設(shè)的課程有
1. 語言認知理解課
2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 小組融合課
4. 精細訓(xùn)練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7.游戲小組課
咨詢老師：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
機構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 【感覺統(tǒng)合】—感覺統(tǒng)合是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 所謂感覺統(tǒng)合，就是機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。籍著這種持續(xù)不斷的感覺統(tǒng)合過程，大腦的分工愈來愈精細，功能愈來愈好，個人的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力也就愈來愈強。
兒童的感覺統(tǒng)合功能是在發(fā)展的過程中，從單純的各種感覺發(fā)展到初級的感覺統(tǒng)合即身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、注意力、情緒的穩(wěn)定及從事目的性活動，進一步發(fā)展到高級的感覺統(tǒng)合，即注意力集中、組織能力強，自我控制、學(xué)習(xí)能力、概括和推理能力不斷發(fā)展等。感覺統(tǒng)合能力是大腦本身所具備的功能，但這種功能的發(fā)展，還需要依靠環(huán)境的刺激和要求激發(fā)。多數(shù)兒童的感覺統(tǒng)合能力在游戲、運動和閑暇活動過程中發(fā)展起來。 
