一、訓練順序：
1、模仿動作（提高注意力、協調能力和配合能力）
2、聽口令做動作（提高注意力、語言理解能力、協調能力和配合能力）
3、叫名反應（自我意識外化的起始點）
4、強化發音（把孩子無意識的發音轉化為有意識的，或糾正發音）
5、發單音
6、仿說詞
7、仿說句子
8、自動說
9、簡答
10、代名詞的使用（孤獨癥孩子語言能力發展的瓶頸，與其自我意識發展中的欠缺有關）
11、對話與敘述
其中1-4階段適用于幾乎所有年齡的孤獨癥孩子的語言訓練，因為這些訓練能提高孩子各方面的能力。
二、語言訓練要有生活基礎
較為寬松的生活空間、良好的生活氣氛、孩子充足的社會性接觸（在家長主動的引導下），還有孩子運動能力發展，才是孩子語言發展的真正橋梁。
語言訓練的目標:
過去我們對語言發展遲緩的兒童所實施的語言訓練目標大多是要求他們能夠說話，但是現在已經偏重能夠使兒童理解語言中的意義以及能夠表達，因此對于自閉癥兒童的語言訓練首重在加強其語言的理解能力。
語言訓練的原則:１．不斷的對兒童說話：提供模仿及學習的對象。
２．對著兒童的視線說話
３．選擇配合情境的話題
４．不必重復練習太多次
５．不必特意矯正其發音
６．有耐心的聽他說話
語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
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