由于自閉癥孩子的安坐能力不夠穩(wěn)定，要想讓他們安*的*在位子上上完一堂課或做完一個(gè)完整的練習(xí)，常常讓父母覺得是不可能的任務(wù)。
為什么孩子無(wú)法進(jìn)行安坐，孩子的安坐能力應(yīng)該如何訓(xùn)練呢，我們今天就來(lái)討論下這個(gè)問(wèn)題。
首先，孩子無(wú)法安坐，要確認(rèn)孩子的肌耐力是否有問(wèn)題。
對(duì)于肌耐力或核心不足的孩子來(lái)說(shuō)，可能沒辦法久坐。安坐的時(shí)間很短，便開始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，也常常短暫學(xué)習(xí)，就開始起來(lái)走動(dòng)了。
父母可以協(xié)助孩子做一些爬行游戲等等的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)一些運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)孩子的肌耐力。
其次，是否是感覺敏感所影響。
外在環(huán)境總是充斥著各式各樣的刺激。比如：風(fēng)吹的聲音、翻書的聲音、人或環(huán)境所散發(fā)出來(lái)的氣味等等，對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，這些細(xì)微的環(huán)境因素，大腦會(huì)主動(dòng)過(guò)濾掉。但對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦杏X敏感，所以常常被這些外在因素給影響。這個(gè)時(shí)候父母可以多多幫助孩子訓(xùn)練專注力，借由提高孩子的專注力來(lái)增長(zhǎng)孩子的安坐時(shí)長(zhǎng)。（關(guān)于專注力訓(xùn)練可點(diǎn)擊閱讀：自閉癥孩子專注力差？這些訓(xùn)練游戲，隨時(shí)都能做！）
然后，判斷感覺統(tǒng)合是否存在失調(diào)。
部分自閉癥孩子在課堂上常常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：不但坐不住，雙腳還會(huì)踢來(lái)踢去，制造出聲音，又或者是表現(xiàn)出身體晃動(dòng)的樣子，這些行為都有可能是他們?cè)趯で蟾杏X刺激，若孩子是因?yàn)楦杏X統(tǒng)合失調(diào)而出現(xiàn)坐不住的狀況，父母?jìng)儎t可以借由感覺統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)改善孩子的狀況。最后，看社會(huì)規(guī)范是否尚未成熟。
對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)不明白為什么需要乖乖坐好，難道我想趴著就趴著、想走動(dòng)就走動(dòng)不行嗎？我在家里也是這樣的呀？并沒有人要求我一定要怎么樣做呀。這是因?yàn)橛行┳蚤]癥孩子無(wú)法理解基本指令，也缺乏了社會(huì)規(guī)范，他們不明白為什么我在家可以這樣做，但在機(jī)構(gòu)的課堂上卻不行。因此，父母?jìng)兛梢耘c孩子多利用游戲來(lái)告訴孩子，為什么在機(jī)構(gòu)上課時(shí)需要坐好。此外，也可以通過(guò)等待練習(xí)來(lái)增強(qiáng)孩子的社會(huì)規(guī)范。
想訓(xùn)練自閉癥孩子的安坐能力應(yīng)循序漸進(jìn)，父母不要一開始就要求孩子長(zhǎng)時(shí)間坐在位子上，這樣容易引起孩子的反抗，反而讓孩子變得不愿意配合與逃避。可以從短時(shí)間慢慢的增長(zhǎng)時(shí)間，比如:規(guī)定孩子坐在位子上完成練習(xí)至少十分鐘，當(dāng)孩子順利的完成任務(wù)時(shí)，就給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子每次都可以完成這15分鐘的安坐練習(xí)時(shí)，再慢慢的加長(zhǎng)時(shí)間，但要注意的是增長(zhǎng)的時(shí)間一樣也要循序漸進(jìn)。昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語(yǔ)言能力）
3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時(shí)間段：周一至周五 8：30—18：00
微信/手機(jī)號(hào)：13812890832（魯老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街15號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）
