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樓主發(fā)表于: 2023-11-14 , 來自:江蘇省

如何進行語言訓練治療
根據(jù)孩子處于不同的語言發(fā)展水平，制定相應水平的治療方案，大致來說，可有以下方法：
改善家庭環(huán)境
讓孩子生活在和諧、健康的家庭生活環(huán)境中，培養(yǎng)孩子良好習慣；多與孩子言語交流，用視覺、味覺、觸覺去刺激他；當發(fā)現(xiàn)孩子語言有問題，一定要找有經驗的語言治療師檢查。
注意力訓練
如發(fā)聲玩具、積木、擊鼓等。
促進視線接觸的游戲
如舉高、團團轉、逗笑等。
事物辨別
如將不同顏色的小球分組、鼓與鼓槌的匹配等。
手勢語的訓練
如學習“吃蘋果”，家長拿著蘋果的圖片，先做“吃”的動作，再做“蘋果”的手勢，讓孩子模仿。
理解力的訓練
如在孩子面前放3種物品的圖片，家長說物品的名稱，讓孩子選擇。
口語表達的訓練
從易于構音或單音節(jié)詞開始練習，如“ma ma媽媽”等；可用手勢語+成人語組合訓練，如“吃”的手勢動作+“蘋果”成人語；用文字輔助，如對照“蘋果”圖片，讓孩子寫出文字并促進其說出“蘋果”。
擴大詞匯量
學習名詞、動詞、形容詞等，可采用游戲和圖片來進行。
語句訓練
名詞句、兩詞句、三詞句的學習，如擺放不同大小的帽子和鞋的四張圖片，用“大的帽子”、“小的鞋”等言語刺激孩子選擇相應圖片。
語法規(guī)則
如先給孩子一張“貓洗刷熊貓”的大圖，看完后給孩子三張“貓”、“刷子”、“熊貓”的小圖，讓孩子練習排練順序，并說出句子。
通常來說，提高孩子的語言理解能力最為重要，只有當孩子能夠聽懂別人說話時，才會慢慢進行模仿，產生自主語言的表達。
家長是孩子最好的老師，只要家長、老師和孩子相互配合，多用點心去訓練、去學習，孩子的語言水平將會不斷提高。

    孩子成功學習的要素：
1）目光專注        2）主動性       3）從常規(guī)中學習
4）寧靜環(huán)境和簡單教材      5）教導者全情投入的個別的訓練
6）適合的課程，父母的愛心、和忍耐力
    模仿
模仿是一種有意識的仿效別人的行為，是學習與發(fā)展的基礎。有一定的注意力、記憶力、動作技能和動機是學習模仿的先決條件，包括使用物件、動作和聲音模仿這些內容，有一定的基礎后，要訓練孩子的想象模仿能力，這一條對自閉兒來說尤其意義重大。
發(fā)音模仿：1）純音：b    p    m   f    e    o爸、媽、鼻、花、貓、飽、波
2）l   t：拉、涂、提、湯、糖、梯（鼓勵舔食食物，扮鬼臉，伸出舌頭左右擺動）
3）鼻音和喉音：g    k    h   d    n凳、小牛、鋼琴
       二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
    三．訓練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
     四．課程時間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。

認知理解
  含義：指配對能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分類能力（認識不同類別）、理解先后次序的能力（空間，時間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）。
自閉兒的特點：不能從以往的經歷中獲得知識及歸納出一些定律，只會用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學習，缺乏真正的理解。

     透過這部分的訓練，可以協(xié)調自閉兒理解周圍的環(huán)境、組織對周圍事物的認識，進一步發(fā)展概念認知能力。隨著概念認知能力的發(fā)展，兒童對環(huán)境的認知能力及溝通能力也相應提高，并能降低對環(huán)境及他人的焦慮，增進處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓練必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調能力為基礎。
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）  15162319712     QQ：1574573939
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室。
    語言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調、認知能力為基礎，透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發(fā)展，促進兒童在環(huán)境及人際的交往，加強兒童對需要及感受的表達，提高分析及思考的能力，并使其理解更細微或更抽象的事物，且能表達。