感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一、什么是感覺統(tǒng)合？ 感覺統(tǒng)合是感覺的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過程。運(yùn)用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺刺激，然后通過大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺刺激做出反應(yīng)的過程就是感覺統(tǒng)合。二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng)、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感、愛哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)習(xí)，家長越早引起重視，訓(xùn)練效果就越好！三、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子四、課程特色：專業(yè)評(píng)估，找出根源問題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺、本體覺等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。五、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。感統(tǒng)訓(xùn)練的作用究竟是什么呢？
狹義上來說，感統(tǒng)就是將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是組織和處理我們收到的內(nèi)在和外在感覺的能力，有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。但從更深層次來說，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力，使感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育生活之中。這種融入首先需要，兒童心理積極發(fā)展，保持愉悅的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗(yàn)，從而有助于特殊兒童建立自信。這種自信包括但不限于勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)；競爭、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，在特殊兒童語言能力方面，感統(tǒng)訓(xùn)練也有助于提高幼兒的語言能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練多用于解決兒童如下幾個(gè)方面問題：1、視覺、聽覺、前庭覺及本體感覺某一或某幾個(gè)方面存在異常。2、經(jīng)常出現(xiàn)類似的異常行為，或有自傷行為，或頻發(fā)的自我刺激行為。3、完成動(dòng)作有困難。4、喜歡獨(dú)處，與同伴一起游戲或溝通存在困難。5、害怕別人觸摸或者喜歡別人觸摸。6、喜歡爬高，旋轉(zhuǎn)不覺得眩暈;害怕爬高或者害怕眩暈。7、語言發(fā)育遲緩、姿勢(shì)別扭、動(dòng)作不協(xié)調(diào)。8、注意力存在缺陷，多動(dòng)或沖動(dòng)，并因此呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)不良問題。在現(xiàn)實(shí)中，不僅在特殊兒童身上，在普通兒童身上也有可能呈現(xiàn)上述問題的一個(gè)或幾個(gè)方面。一般而言，感覺統(tǒng)合失調(diào)較為嚴(yán)重的兒童往往伴隨有多個(gè)方面問題。 啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1.語言認(rèn)知訓(xùn)
2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3.小組融合課
4.精細(xì)訓(xùn)練
5.游戲課
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