《文人情致——高山流水志家國》是高中《音樂鑒賞》（人音版）下篇，第九單元第十七節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這一節(jié)中選擇了我國古代音樂士大夫文人階層的代表性器樂作品《流水》和《廣陵散》，反映了我國古代文人音樂的品質(zhì)特點(diǎn)——曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)。

泠泠七弦音，雅韻傳千年。學(xué)生通過古琴音樂的學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐，感知士大夫們堅(jiān)韌不拔的品格和開闊的胸襟，理解“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的人文精髓。在理解文人音樂內(nèi)涵的前提下，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，通過認(rèn)知、理解文人音樂的特征，領(lǐng)悟音樂形式美與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系，拓展文化視野，培養(yǎng)美好情操。

《小型信息系統(tǒng)的組建》取自信息技術(shù)教科版必修2 信息系統(tǒng)與社會(huì)。課程巧妙利用無人駕駛探測(cè)車信息系統(tǒng)為背景，鼓勵(lì)學(xué)生參與無人駕駛探測(cè)車的紅外傳感控制系統(tǒng)、超聲波自主避障系統(tǒng)的硬件組建、程序編譯等過程。

同時(shí)幫助學(xué)生了解該類型信息系統(tǒng)的基本功能，理解信息系統(tǒng)各要素之間的聯(lián)系，掌握紅外傳感控制系統(tǒng)、超聲波自主避障系統(tǒng)的工作原理及應(yīng)用領(lǐng)域，從而讓其樹立正確地選擇、使用、評(píng)估信息系統(tǒng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，合理利用信息系統(tǒng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

《3.1機(jī)器學(xué)習(xí)的起源與發(fā)展》選自高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》第三章第一節(jié)。本節(jié)課基于“以學(xué)生為中心、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的理念，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。

課程主體由三大部分構(gòu)成：機(jī)器學(xué)習(xí)“初體驗(yàn)”——機(jī)器學(xué)習(xí)“深探究”——機(jī)器學(xué)習(xí)“前世今生”，三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，學(xué)生通過ucode網(wǎng)站體驗(yàn)機(jī)器學(xué)習(xí)的一般過程，探究深入理解機(jī)器學(xué)習(xí)的三種學(xué)習(xí)方式，并通過觀看視頻、案例等，了解機(jī)器學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程，學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息。從而幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)機(jī)器學(xué)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

本節(jié)以“江豚”為例，讓學(xué)生從三個(gè)方面“了解江豚及生活環(huán)境-調(diào)查江豚生存情況-尋找保護(hù)江豚措施”探究江豚的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)維持生物圈生態(tài)平衡、提高人類賴以生存和持續(xù)發(fā)展等方面的重要性，明確生物多樣性的重要意義。

通過分析江豚種群數(shù)量的變化，肯定了我們提出的保護(hù)措施的有效性和可行性。學(xué)習(xí)過程中，不斷挖掘?qū)W生潛能，拓展學(xué)生視野，激發(fā)其對(duì)大自然的熱愛之情。旨在將保護(hù)生物多樣性轉(zhuǎn)化為同學(xué)們內(nèi)在的主動(dòng)意愿，樹立其保護(hù)環(huán)境，珍惜自然資源可持續(xù)發(fā)展的思想。

本節(jié)課從初識(shí)酸雨、酸雨的危害和酸雨的防治三個(gè)方面展開學(xué)習(xí)探究，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固酸、堿的相關(guān)性質(zhì)，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

課程以“綠水青山就是金山銀山”引出環(huán)境保護(hù)的重要性，通過展示蘇州地區(qū)2012年度酸雨發(fā)生頻率，學(xué)生感受到防治酸雨的緊迫性。在了解酸雨的危害之后，以土壤酸化問題為依托，引出酸堿化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)并知道防治酸雨的措施。最后，通過對(duì)比2023年度上半年和2012年度蘇州市的酸雨發(fā)生頻率，學(xué)生深刻感受到我國在防治酸雨方面取得的成效，加強(qiáng)自豪感，提升社會(huì)責(zé)任感。

課程為初中英語滬教版《Unit 8 English Week—Grammar“Modal verb：should”& “had better”》。本課旨在讓學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞“should”以及“had better”的用法，并且能夠使用“should”和“had better”給他人提供建議。

本課的設(shè)計(jì)思路是圍繞“英語夏令營”這一主題，讓學(xué)生在語境中觀察兩組情態(tài)動(dòng)詞的基本用法，講練結(jié)合，將用法一一梳理出來，并在此基礎(chǔ)上拓展“ought to”的用法以及“should”在虛擬語氣中的用法，讓學(xué)生在課堂中也能有所延伸。隨后，以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的趣味操練，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語境中學(xué)知識(shí)的目標(biāo)，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

本節(jié)課是蘇科版物理九年級(jí)上冊(cè)，第十一章的綜合實(shí)踐活動(dòng)，融合了新課標(biāo)提出的“跨學(xué)科實(shí)踐”的主題。

整節(jié)課以項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)方式展開，從生活中如何幫助工人安全、省力地修剪高處樹枝，引出項(xiàng)目活動(dòng)主題——設(shè)計(jì)、制作“高枝剪”。學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)經(jīng)歷了“高枝剪”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作、展示和評(píng)價(jià)交流環(huán)節(jié)。課程以學(xué)生為主體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

《條件語句》一課以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為核心，讓學(xué)生化身為自動(dòng)駕駛汽車的設(shè)計(jì)師。通過自然語言、流程圖和圖形化編程軟件，讓學(xué)生理解條件語句在傳感器和人工智能應(yīng)用中的關(guān)鍵作用。

在分析各種問題的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何挖掘內(nèi)在規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)找到解決方案。通過實(shí)際操作，著重培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力。讓學(xué)生明白，不同的編程思維會(huì)有多樣的表達(dá)方式，但最終目的都是一致的，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中也嘗試多角度思考問題，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和資源來解決實(shí)際難題。

《在臨摹中感受》選自蘇少版義務(wù)教育教科書∙美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)教材第3課，屬于“造型∙表現(xiàn)”領(lǐng)域。

在課程中，教師營造學(xué)習(xí)情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生通過“初步感受——解疑惑”、“對(duì)比探索——明方法”、“拓寬眼界——表自我”三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，理解臨摹中的變體畫是一種藝術(shù)實(shí)驗(yàn)，加入自我的理解和表現(xiàn)之后，就從學(xué)習(xí)行為變成了一種創(chuàng)作行為。教師鼓勵(lì)學(xué)生說出想法，拿起畫筆，表達(dá)自己的個(gè)性與情感。

本課程選自人美版美術(shù)教材六年級(jí)下冊(cè)第十課《戲曲人物》。課程以魔法戲曲學(xué)院為主線，用學(xué)院中的魔法毛筆進(jìn)行“變變變”，帶領(lǐng)學(xué)生逐步觀察墨色、神情、扮相，感受中國畫、中國戲曲兩大國粹的獨(dú)特魅力，加深學(xué)生的文化理解。

在學(xué)生活動(dòng)中穿插戲曲配音表演、生旦凈丑PK賽，以體驗(yàn)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受不同行當(dāng)?shù)男愿瘛⑿蜗筇攸c(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知。在創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生水墨作品印制帆布包變成了文創(chuàng)產(chǎn)品，將美育浸潤在生活中，讓國粹代代傳承。

課程取自四年級(jí)上冊(cè)Unit6 At the snack bar(Fun time)。包括微課教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課件、作業(yè)練習(xí)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

該課通過設(shè)計(jì)菜單和游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握食物與飲料類詞匯和點(diǎn)餐用語，感知與尊重中西方飲食文化差異。使學(xué)生在情境中運(yùn)用核心語言，形成文明點(diǎn)餐與就餐，珍惜糧食的意識(shí)。通過設(shè)計(jì)餐飲店菜單，創(chuàng)編對(duì)話，養(yǎng)成尊重他人需求的習(xí)慣。

課程取自譯林版三年級(jí)起點(diǎn)《Unit 1 I like dogs》，課堂注重在豐富的活動(dòng)中讓學(xué)生能夠?qū)⒈締卧�主要的單詞和句型進(jìn)行復(fù)盤鞏固，并能深度理解。

在有意義的語境中讓學(xué)生能夠用Checkout time中的句型自如地操練，并能拓展運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)物信息卡的大框架中，能夠調(diào)用縱向的已有知識(shí)來描述和介紹動(dòng)物朋友的細(xì)節(jié)，最終把握整體的語篇輸出脈絡(luò)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

本課以“魚類的呼吸及供氧”為主題，在初三學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并制作了簡(jiǎn)易供氧器。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了“產(chǎn)氧原理的選擇”、“反應(yīng)速率的控制”、“裝置結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與搭建”、“裝置的測(cè)試與優(yōu)化”、“交流分享”等子環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，解決了實(shí)際問題，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。本課程立足于“用中學(xué)”“做中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”的設(shè)計(jì)理念，在真實(shí)情境中解決問題，著重培養(yǎng)初三學(xué)生的核心素養(yǎng)。

本課以特需學(xué)生的生活需要為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)特需學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用分步講解法，將乘坐直梯分四個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。

每個(gè)步驟拍攝實(shí)際操作的演示視頻讓學(xué)生直觀感知并創(chuàng)編朗朗上口的兒歌短語方便學(xué)生識(shí)記，同時(shí)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)，幫助學(xué)生牢牢掌握乘坐直梯的操作方法和注意事項(xiàng)，提高特需學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。