家長輔助只是孩子的一個過度，不能讓孩子產生依賴的心理，在與孩子的表現有所改善時，逐漸退出輔助的過程。特殊兒童上集體課的小技巧



集體課對于每一個需要融合的特殊孩子來說都是很有必要的，如果孩子能力達到一定程度，在康復計劃中加入集體課是一個不錯的選擇。
在集體的課堂上，老師的對象從一個變成了幾個，從只對一個人發指令到好幾個人聽指令，這個過程孩子是需要逐漸適應的，老師和家長在這個過程中是扮演的一個重要角色。指令共享
聽習指令，是集體課中最基礎的部分。
如果孩子們不能很好的領會老師的指令，將會大大的降低孩子學習的效率，特殊孩子的融合課堂并不是以知識為主要內容的，所以在選取內容上要選擇孩子們都比較感興趣的內容、較容易完成的內容來做。
兩個小朋友中肯定各有千秋，一定要獎勵表現好的小朋友，以起到帶頭的作用，激發另一個小朋友的表現欲，可以運用最簡單的指令以快慢的形式來比賽練習。
​建立輪流概念
通常的個訓課都是一對一的形式，孩子們習慣了老師提問完問題就直接回答，在團體課就不是這樣的，這就要在小組課中建立輪流的概念。
老師將數字 1、2、3 發給小朋友自己手中并拿一個。
讓孩子知道自己手中拿的是幾。
我們現在來數數，我們要輪流數，老師一定要說明是輪流數，老師手中拿數字 1 ，大聲數 1 ，然后輔助拿 2 的小朋友數 2 ，再提示手中拿數字 3 的小朋友數 3
數過幾次后，把數字撤掉，給孩子建立輪流數的概念，可以到誰數的時候拍拍他，或是用視覺提示他到你數了，可以把數的范圍擴大。運用到不同的游戲中，例如水果接龍，詞語接龍，輪流拍球。



啟智星兒童康復中心



蘇州市

一．  適用人群及適用癥狀1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動任性（總動手打人）、自控力差、喜歡一個人玩，不合群、社交技巧差、適應能力差；2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后。二．課程特色通過小組課程形式，提高社交能力、語言表達能力及專注力，為入學前做好充分準備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準備。學齡前適應及準備提升聽覺、視覺、觸覺專注力,增加學習動機及專注力,培養兒童安坐及聽從指令能力。三．課程內容1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現5.懂得輪流，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應四．上課方式  一對一，一對多的小組方式五、上課時間周一到周五，周六或者周末，每節課50分鐘，可以提前溝通預約時間。