社交集體課的定義
社交集體課是集認(rèn)知、社交、理解、溝通、語(yǔ)言表達(dá)等于一體的綜合能力提升課。集體課是連接普校、社會(huì)生活良好的橋梁，只有循序漸進(jìn)，孩子才能更好地適應(yīng)。
集體課與個(gè)訓(xùn)課有什么不同呢？
集體課：基本能力的綜合運(yùn)用，同時(shí)鍛煉孩子理解并執(zhí)行指令、感覺統(tǒng)合、主動(dòng)表達(dá)、社交互動(dòng)等。
孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、課堂中的等待、跟隨、關(guān)注等意識(shí)都是只能在集體課中完成的任務(wù)。
個(gè)訓(xùn)課：最基本的認(rèn)知、理解、回應(yīng)等能力，讓孩子注意力集中并能完成特定的簡(jiǎn)單任務(wù)。個(gè)訓(xùn)課沒有集體課的環(huán)境。
特殊孩子的認(rèn)知能力落后，通過(guò)一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)可以得到有效的提升，所以家長(zhǎng)普遍重視個(gè)訓(xùn)課。
哪些孩子需要上集體課？
孤獨(dú)癥譜系障礙、腦癱、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、社交交往障礙等特殊兒童都需要集體環(huán)境來(lái)學(xué)會(huì)合作、幫助和互動(dòng)。
小組融合課
一． 適用人群及適用癥狀1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場(chǎng)合講話）、沖動(dòng)任性（總動(dòng)手打人）、自控力差、喜歡一個(gè)人玩，不合群、社交技巧差、適應(yīng)能力差；2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后。二．課程特色通過(guò)小組課程形式，提高社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及專注力，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準(zhǔn)備。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽覺、視覺、觸覺專注力,增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力。三．課程內(nèi)容1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學(xué)會(huì)等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應(yīng)我的孩子適合上集體課嗎根據(jù)多年的譜系兒童干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)大部分孩子經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的集體課后，能夠幫助他們順利進(jìn)入普校的教學(xué)環(huán)境。然而，為了能夠在集體課上能夠有充分的提升，也需要一些先備技能。
✨進(jìn)入集體課需要具備的先備條件：
01等待的能力
假如沒有讓孩子養(yǎng)成等待的能力，那么孩子就很難有效率的接收外界給予的信息，指令就很難傳遞給孩子，在團(tuán)體中孩子就很容易東張西望，形成一位
游離者。
02接受指令的能力
接受指令后，如果孩子不理解，就會(huì)出現(xiàn)雞同鴨講，出現(xiàn)“你說(shuō)你的，我做我的”的情況，孩子沒有辦法理解團(tuán)體指令，在團(tuán)體中就很容易形成一位
干擾者。
03配合度
孩子對(duì)某些事物的堅(jiān)持度較高也較為固執(zhí)的時(shí)候，在團(tuán)體中會(huì)以自我為中心，難以配合老師的指令，也可能引發(fā)沖突，在團(tuán)體中就會(huì)形成一位
麻煩者。
04情緒管理的能力
團(tuán)體有團(tuán)體的規(guī)則，可能會(huì)與孩子的固執(zhí)行為有沖突，這就容易出現(xiàn)情緒失控的狀態(tài)，于是在團(tuán)體中就很容易形成一位
被討好者。
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