01
讀一小時，
不如讀五十五分鐘
要讓自己能夠耐得住長時間做功課的方法之一，是一種叫做“時間的拍賣方式”的做法。
如果你想孩子要做“一小時”功課，那么就把這“一小時”時間稍微縮短，指定做“五十五分鐘”或“五十分鐘”。
事實上，這五分鐘或十分鐘雖不算多，但是在心理上，卻有好幾倍差別的效果。
也就是說你叫他做“一個鐘頭”，和做“五十五分鐘”的功課，感覺上的負擔，后者要比前者減輕好幾倍呢！
猛一看，這好像是在騙自己，但是問問自己“我會不會上當？”
就像百貨公司大拍賣時，兩千元的東西，如果改成一千九百元時，顧客就覺得便宜多了，而立刻買下來。這心理是完全一樣的。
一個鐘頭的做功課時間，如果“不肯買帳”，那么就“降價”變成五十五分鐘，好象“便宜了”，于是孩子欣然接受，“買”了做功課的時間，這也就是為什么“時間的拍賣方式”有效的理由。
02
一天做幾小時的功課，
才算有效率
一天應該做幾小時功課才適當？
就算是中學生，從學�；貋硪院螅诩夷軌蚣芯τ霉Φ臅r間，以兩小時到四小時為最大限度。
而無法集中注意力的小學生，頂多以兩小時為限，再繼續下去，效率不但不能和時間成正比，反而會傷害孩子的身心，結果造成孩子討厭讀書。
有的家長說自己的孩子：“從學校一回來，就關在書房，除了吃飯時間以外，都不出來�！逼鋵�，就算躲在書房也未必一直都在讀書。做功課與其求量，不如求質。
03
每一科目的用功時間，
一次多少最佳
同一個科目如果需要讀五個鐘頭時，一天讀五小時好，還是分成五天，每天讀一小時好？
前者稱為“集中學習”，后者稱為“分散學習”。一般來說，以“分散學習”的效果比較好。
就像人一天要分三次吃飯一樣，讀書也不能一次讀完，必須插進休息時間，分好幾次讀，效能才能高。
這件事，從紐斯特“對所學的東西能記憶多少”的實驗中也獲得證實：
在學習某一科目時，與其連續強記，不如休息之后再記，才不會使記憶的內容重復搞混，這就是有名的“紐斯特法則”。
考試前一夜的臨時抱佛腳效率不可能高，因為一考完之后，前一夜拼命死記的東西，會忘得一干二凈，也是這個緣故。
所以，在為自己擬定學習計劃時，與其以一小時為單位，不如以二十分鐘為單位。
04
吃飯前后一小時，
讀書效率并不高
“等飯做好了，我會喊你，現在你還是好好讀書�！�
“吃過飯別東摸西摸的，快點去做功課�！�
爸爸媽媽掛在嘴巴上的就是“去做功課”，而且是在吃飯前后的一小時內最常說。但很多媽媽似乎都不明白，“吃飯前后一小時”其實是一天里面效率最低的時候。
從生理學上來說，吃飽飯后，全身的活動能量都集中在消化器官，頭腦的活動相對地也就遲緩了。
而空肚子的時候，所有的動物都在為尋求食物而四處移動；人類的身心動向，又何嘗不是集中于“食物探索行動”中！換句話說，吃飯前后一小時，心力是最不傾向于頭腦的時間。
雖然常常有人說：“珍惜吃飯的時間，也要用來讀書”，但其實吃飯前后應該讓孩子好好休息，以充分儲備接下來做功課的有效能量，從效率上來說，這才是上策。
總之，就是要縮短每次學習的時間，確定每個小時間段內的學習內容并保證完成，提高單位時間內的效率，不要讓孩子的心力白白浪費！
